杜萬(wàn)高

教育的目的在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。尤其是近幾十年來(lái)，我國(guó)與世界的聯(lián)系日益密切，學(xué)校普遍對(duì)外語(yǔ)教學(xué)極為重視，外語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)占據(jù)了重要位置，甚至能決定一個(gè)學(xué)子十年寒窗的最后成績(jī)，這是中國(guó)教育較之以往的一個(gè)十分明顯的變化。凡讀書人都要學(xué)英語(yǔ)，教育的形式內(nèi)容上有如此巨大的改變，但教育的目的卻始終未曾改變，即以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為目標(biāo)。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，評(píng)判教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)只剩下了“才”。社會(huì)的道德危機(jī)，與中國(guó)教育的問(wèn)題有著莫大的關(guān)系。本文擬從這一點(diǎn)出發(fā)來(lái)研究人生重要階段之高中時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透情況。

一、德育理論的缺乏

教育是一個(gè)必須慎重對(duì)待的事業(yè)，教師的行為和教育的核心理念將會(huì)影響幾代人。這里面至關(guān)重要的一個(gè)因素就是德育。品德修養(yǎng)的培育在于潛移默化的影響，現(xiàn)實(shí)中，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源分配不均，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就寄宿在學(xué)校，因此，與他們每天朝夕相處的就是老師、同學(xué)，在學(xué)校這樣一個(gè)單純的環(huán)境里，他們的日常行為都會(huì)受到來(lái)自學(xué)校方方面面的影響。但是現(xiàn)在的情況是這種潛移默化的影響力處于一種無(wú)序的自發(fā)的狀態(tài)，究其原因就在于缺乏系統(tǒng)的理論依據(jù)。那么，如何將這種潛移默化的影響力發(fā)揮出來(lái)，并且使之在正確的軌道上影響學(xué)生呢？其關(guān)鍵就在于要有一個(gè)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。古代教育與科舉有著密切的聯(lián)系，科舉對(duì)人才德行的要求也就決定了教育的標(biāo)準(zhǔn)所在。因此，科舉的要求，實(shí)際是一種原始的德育理論。由于整個(gè)德育教域都沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，作為教育事業(yè)一部分的英語(yǔ)教育，更由于缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，而使得如何在具有異域文化背景的語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行本土道德修養(yǎng)的培育就像盲人摸象。由此可知德育理論的建立還處于一種探索階段。

二、德育教育的缺失

學(xué)生時(shí)代校園生活的豐富程度反映了德育的深度。然而，教育資源分配的不均，導(dǎo)致許多農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)都不具備進(jìn)行德育的硬件條件，一方面，應(yīng)試教育使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更趨向于單一化，即對(duì)本科過(guò)線率的追求。中國(guó)各地的高考工廠的出現(xiàn)就從另一個(gè)側(cè)面反映著中國(guó)德育的缺失。作為文化的窗口，語(yǔ)言是在本土學(xué)習(xí)異域文化的工具，這種學(xué)習(xí)本身就是德育的一種良好途徑。然而，如前面所述，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟呖贾械姆至渴沟貌簧賹W(xué)校在教學(xué)中過(guò)分關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽略了學(xué)生的德育。這種狀態(tài)下，學(xué)校德育的開(kāi)展，完全依賴教師自己的道德水準(zhǔn)。這樣的背景下，道德教育實(shí)踐也就成了有名無(wú)實(shí)的口號(hào)。另一方面，中國(guó)目前的教育體制下，德育工作被大家理所當(dāng)然地歸于思想政治教育，2011年，高中政治課仍舊沿用政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的劃分方式，而思想教育這種世界觀、人生觀的德育領(lǐng)域的內(nèi)容僅占一小部分，而且是專屬于政治教師的任務(wù)。這實(shí)際是一個(gè)巨大的誤區(qū)。英語(yǔ)教師認(rèn)為德育是政治老師的任務(wù)，這種想法也是目前德育滲透的一大問(wèn)題所在。

三、加強(qiáng)德育滲透的關(guān)鍵

如何加強(qiáng)德育是目前教育界一直在思考的問(wèn)題，也是課程改革的基本理念，然而這種改革卻并非一朝一夕之功。針對(duì)上面所談的問(wèn)題，我們提出以下解決策略：首先是教育工作者要有一套成熟的德育理論體系作為指導(dǎo)，為德育的方法、目標(biāo)指明方向，如此才能事半功倍。其次是改變對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，才是教育的目的，學(xué)校在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)必須加強(qiáng)德育，教師應(yīng)以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育并非某一個(gè)人的任務(wù)，它是所有教育者的任務(wù)，正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，傳道才是首要任務(wù)。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重大的意義，但是，高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育并不是一件容易的事情，也不是一朝一夕能夠完成的，它需要教師和學(xué)生共同不懈地努力。

（作者單位：江蘇邳州市第二中學(xué)）