張小路

摘 要：愿每個音樂教師都能拿起音樂游戲這把“金鑰匙”，在音樂教學(xué)中放飛學(xué)生的心靈，讓他們?nèi)硇耐度氲揭魳分?，感受美、欣賞美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、懂得美！

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；能力；導(dǎo)入

音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童的認(rèn)知思維的變化有很大一部分是由在校學(xué)習(xí)獲得的，而音樂游戲也符合杜威的“從做中學(xué)”這個理論，能更直觀、更直接地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得經(jīng)驗，這類經(jīng)驗輔助他們獲得認(rèn)知，調(diào)節(jié)元認(rèn)知。學(xué)生想去學(xué)，想去聽，在游戲類的音樂課堂中體驗到了快樂，在無形中得到了情感態(tài)度與價值觀的升華。這便是音樂課堂最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲在音樂課堂中很好地運(yùn)用具有重要的意義，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“放飛”學(xué)生心靈有很大的幫助。

一、游戲在新課導(dǎo)入中的運(yùn)用

新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半。如果在新課開始時，就能以有效的方法引起學(xué)生注意，那么整個課堂教學(xué)就成功了一半。例如：四年級上冊《牧童之歌》這一課，在導(dǎo)入部分，老師可以用競猜的游戲?qū)?，老師可以跳一段新疆舞，讓學(xué)生從老師的舞蹈中競猜出是哪個少數(shù)民族的舞蹈，孩子們的求知欲、好奇心很強(qiáng)，自然引出新疆民歌《牧童之歌》。既調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又自然引出今天的課題。另外，猜謎、節(jié)奏游戲、擊鼓傳花等小游戲也可以作為新課導(dǎo)入的游戲方式。

二、游戲在節(jié)奏學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

在音樂中，節(jié)奏是體現(xiàn)音的長短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系的一種統(tǒng)稱，是構(gòu)成音樂的重要因素。但對于低年級學(xué)生而言，專業(yè)術(shù)語對于他們很難理解和掌握，而采用游戲的方式就易于接受了。例如：在上一年級音樂上冊《太陽》這一課，我在講授四分音符和二分音符時，設(shè)計了這樣一個游戲：把二分音符節(jié)奏比作爺爺走路，四分音符比作小朋友，當(dāng)我講“看！大路上來了一位老爺爺！”時全班小朋友就拍打“×—”這一節(jié)奏。邊拍邊講“走呀，走呀！”；當(dāng)我講“小朋友出現(xiàn)了，你們看，他們走路多精神啊！”小朋友就拍打“××”節(jié)奏，邊拍邊講“走、走”。這一課程內(nèi)容在走走、拍拍、講講、玩玩中學(xué)生很快就掌握了二分音符和四分音符。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念。

三、游戲在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

欣賞音樂不僅需要欣賞者具有形象思維能力，更需要結(jié)合自己經(jīng)歷過的生活和情感去感知、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的感受程度及直接、間接的形象記憶，把自己對所聽音樂作品的理解用不同的語言、動作表現(xiàn)出來。

例如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》一課時，剛聽到音樂響起，進(jìn)行曲的節(jié)奏使學(xué)生情不自禁地動起來。我簡單地介紹了曲子，就讓學(xué)生隨音樂走一走，雖然他們也玩得不亦樂乎，但音樂的節(jié)奏及韻律完全被忽視了。我試著讓學(xué)生再多一點(diǎn)地投入情感，音樂響起時我說：“夜深了，小主人睡著了，此時，被關(guān)在箱子里的玩具兵們偷偷從箱子里爬出來……”和著音樂，學(xué)生個個賊頭賊腦地你看看我，我看看你。一段音樂之后，我又說：“小主人此時睡得正香呢，玩具兵們有的……”我用手指著一個學(xué)生，他馬上和著音樂學(xué)起了解放軍走路，“有的……”我又指著另一個學(xué)生說，他馬上學(xué)起了解放軍打槍。隨著音樂的不斷進(jìn)行，學(xué)生一個個學(xué)起了玩具兵，他們投入的情感遠(yuǎn)非我們所能想象。最后，音樂停了，樂曲結(jié)束了，我故意學(xué)著小主人的樣子，伸了伸懶腰，打了個哈欠，揉揉眼睛，等我再看他們，一個個擺著音樂結(jié)束時的動作一動也不動，那樣子使人忍俊不禁。正是這樣的音樂游戲，使他們不僅掌握了進(jìn)行曲特有的行進(jìn)節(jié)奏，而且能把它表現(xiàn)得更加優(yōu)美，從而激發(fā)了學(xué)生參與音樂活動的積極性，促使孩子對音樂感興趣。

四、游戲在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

歌唱教學(xué)的目的是揭示歌曲的藝術(shù)形象，理解和表現(xiàn)歌曲的情感和風(fēng)格。在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。例如：在教唱一年級《大鹿》這一課時，為了讓學(xué)生能夠把這首歌表現(xiàn)得更加生動活潑，我為學(xué)生設(shè)計了一個音樂游戲，首先先讓學(xué)生想象并模仿出大鹿透過窗子往外瞧的動作、兔子被追趕時害怕的樣子等，接著讓學(xué)生根據(jù)這首歌曲講述的故事分別扮演大鹿、兔子和老狼，邊唱著歌曲邊表演故事情景。由此課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生紛紛搶著扮演不同的角色，這樣他們不僅把游戲里的角色表現(xiàn)得淋漓盡致，而且把歌曲演唱得更加生動活潑，使歌唱教學(xué)的效果達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，教師如果能很好地在音樂課堂中運(yùn)用游戲，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握音樂知識、技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助?？梢姡螒蚺c小學(xué)生生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，愿我們每個音樂教師都能拿起音樂游戲這把“金鑰匙”，在音樂課堂中“放飛”學(xué)生的心靈，讓學(xué)生全身心投入到音樂中，感受美、欣賞美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、懂得美！

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宋光.音樂教育心理學(xué)[M].上海音樂出版社，2003.

[2]鄒愛民，馬東.音樂教育學(xué)[M].北京人民音樂出版社，1996.