王紅娟

摘 要： “參與探究”數(shù)學教學方法的主要學習方式為參與和探究，此種教學方法能突出學生學習的主體地位，顛覆了傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教學方法。參與探究的教學方法在很大程度上可培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學習和實踐操作能力，使學生在學習和實踐活動中體會到新型的教學理念和教學方法。本文簡議參與探究數(shù)學課堂的教學活動。

關鍵詞： 數(shù)學教學 參與探究 教學模式

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，教育部對教師的教學水平和綜合素質提出了更高的要求，教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有豐富的教學經(jīng)驗和教學實踐能力。各地教研組倡導了許多新型的教學方法，其中對初中數(shù)學的教學經(jīng)驗方法做了大量的教學實驗，取得了良好的教學效果，可以在許多普通初級中學普及。

1.參與探究的教學模式在初中數(shù)學課堂教學中的意義

初中數(shù)學是一門實踐和理論較豐富的學科，在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學教學活動大都采用教師講解例題、學生聽講的模式，不能有效地進行師生間的溝通和對知識點的扎實掌握。在參與探究的教學模式下，對課堂教學采取優(yōu)化策略，提供教師靈活的教學方法，同時讓學生在參與和探究中將所學知識進行分析，從而對問題形成良好的分析能力和解決問題的能力。因此，參與探究教學方法與傳統(tǒng)的教學方法有很大的不同，在深化教育教學理論上具有特殊的優(yōu)勢。參與探究的教學模式對學生來說，可使其自主探究，通過課堂和課下的幫助與協(xié)作，最終達到體驗和感悟。在新的初中數(shù)學教學理念下，依照學生的身心發(fā)展狀況和認知思維能力，穿插典型的教學案例，在課堂上進行模擬講解，然后分析課堂教學中的案例，達到對問題和知識點的掌握。在這種新方法和新思維理論下，學生能夠扮演教師的角色，自行對教學內(nèi)容進行設計和分析，并且模擬課堂訓練，總結教學設計與教學成果。這種學習方式是通過自我動手實踐操作、自主參與探索、交流協(xié)作等，引導學生對新的教學方法和教學過程中的設計階段、評價階段、實施和講解階段所必備的重要知識和技能進行充分研究和交流討論。學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并且從中得到良好的科學思維鍛煉，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師基本教學業(yè)務能力的提高都有很大的幫助意義。

參與探究在激發(fā)學生的學習興趣和學習動機方面具有重要意義，使學生能帶著問題發(fā)現(xiàn)和解決，最終能夠順利地完成學習任務。參與探究的教學模式在教學活動中非常強調學生的主體性，讓學生融入氣氛活躍的課堂教學中，從中參與教學，師生共同探索知識。在實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流表達能力，以及學生對問題的觀察和思考能力，能有效促進學生的邏輯思維能力和語言學習能力的綜合培養(yǎng)，使學生在學習中體會到學習的樂趣，從厭學、煩學轉變?yōu)橄雽W、愛學。

2.參與探究教學的課堂優(yōu)化應用策略

教師在教學活動中，對優(yōu)化教學過程起到促進作用。參與探究的教學模式應按照一定的程序進行，即分為引題階段、探究階段、概述答疑階段和練習階段等環(huán)節(jié)。教師應充分把握相關環(huán)節(jié)的時機。在引題時，對問題的設計和引入非常重要，如對相關幾何概念圓內(nèi)接四邊形性質的引題，教師先提出一個猜想，在課堂教學中引入開放性的話題和相關問題的生活中出現(xiàn)的情況等，然后與學生共同探究和分析，充分激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，給討論創(chuàng)設活躍的氛圍 ，師生一起參與探究，教師在此活動階段應層層計劃、有目的地引導學生開竅，提高學生的思維能力。教師還要把握好時機，駁斥學生的不當思維方法和結論。通過教師的引導，學生自我總結、歸納，用自己的語言加以整理和掌握。然后教師給予解疑，對問題中容易出現(xiàn)的錯誤和相關特殊情況的解題思路，有針對性地講解。通過對學生的積極性和主動性的參與，不僅增強學生參與教學活動的意識，活躍課堂氛圍，而且使學生在參與探究過程中加深印象，不容易遺忘。再通過大量的練習和做題，形成強化知識點，永久記憶。不僅要重點練習相關針對性問題，還要綜合練習相關習題，不斷完善知識系統(tǒng)。

結語

在參與探究的課堂教學中，教師的主要任務并不是宣本照科地講知識點，而是通過豐富的教學理論和經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學知識和環(huán)境，運用參與探究的教學模式，使學生上課不枯燥，教師講課不乏味，學生的學習成績得到較大提高，教師的教學業(yè)務水平也得到相應的提升。

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