馬麗萍

摘 要： 在學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成效都起到至關(guān)重要的作用。在語文學(xué)習(xí)中，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是如此。作者就如何培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)中專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣品質(zhì)、閱讀能力、朗讀能力及寫作能力談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞： 語文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素及心靈力量。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方式的要素之一。

習(xí)慣對人一生的影響是巨大的?！凹?xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣鑄就未來”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人終生受益匪淺。學(xué)習(xí)生活是青少年的主要生活內(nèi)容，引導(dǎo)他們安排好學(xué)習(xí)生活，并使之模式化，即形成動(dòng)力定型，也就是習(xí)慣，會(huì)使青少年一生受益無窮。它不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)潛能，更有助于適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。國家大力推廣素質(zhì)教育已經(jīng)好幾年，今天，中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀是什么？有沒有擺脫過去學(xué)習(xí)中僅僅直接接收書本知識(shí)、純粹被動(dòng)接受、記憶知識(shí)的習(xí)慣，有沒有培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是值得研究的問題。

從教二十多年來，作為一名一線教師，我深感學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一名學(xué)生的意義非凡。一個(gè)聰明的學(xué)生，由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往一事無成；一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，盡管有時(shí)思維不夠敏捷，但靠著踏實(shí)、勤奮和持之以恒等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)有所作為。一般情況下，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣越小越容易養(yǎng)成。小學(xué)三、四年級(jí)以前，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括擁有易于激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣、聚精會(huì)神的注意力、鉆研進(jìn)取的精神、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)及敢于質(zhì)疑的膽量等。為了幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)具有主動(dòng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性的新一代人才，教育工作者和家長要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這里，我主要談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)專注于學(xué)習(xí)的習(xí)慣品質(zhì)

莊子說：“用志不分，乃凝于神?！泵鞔膶W(xué)問家孫應(yīng)鰲說：“學(xué)而思則學(xué)因思而益精，思而學(xué)則思因?qū)W而有據(jù)?！币馑际钦f學(xué)習(xí)當(dāng)中要注意多加思考，這樣，學(xué)習(xí)就會(huì)因?yàn)橛辛怂伎级泳?；思考?dāng)中也應(yīng)注意學(xué)習(xí)，這樣，思考就會(huì)因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)而更加有根據(jù)。說明學(xué)習(xí)與思考是相輔相成、相得益彰的。那么，學(xué)習(xí)既然和思考分不開，學(xué)習(xí)時(shí)自然要專心致志，心無旁騖，才能有所收獲。專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅對語文學(xué)科很重要，對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。我們?？吹接行W(xué)生由于沒有養(yǎng)成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看書時(shí)看幾頁就會(huì)停下來，喝喝茶，找點(diǎn)零食，聽聽音樂；寫字時(shí)也坐不住，一會(huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)；上課時(shí)更是注意力不集中，手上不停地做小動(dòng)作，思想也很容易走神。這些都會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)思維的形成，使學(xué)習(xí)淺嘗輒止。久而久之，這些習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中一遇到困難就放棄，很難形成鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，最終難以學(xué)成。

那么，怎樣才能養(yǎng)成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為教師、家長從一開始（尤其是小學(xué)階段）就應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成布置的任務(wù)，鼓勵(lì)、監(jiān)督他們做事時(shí)專注于一件事，做事有始有終，富有深入鉆研的精神，打破砂鍋問到底的勇氣，以及面對學(xué)習(xí)困難愈挫愈勇的信心。關(guān)注學(xué)生的一言一行，隨時(shí)糾正他們身上懶散、懈怠的問題，長此以往，就會(huì)養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，“書讀百遍，其義自見”，自古以來，這許許多多的名言警句都告訴我們閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性——閱讀是積累的開始。一個(gè)孩子，從學(xué)前班就可以零星地閱讀童話、故事，但要堅(jiān)持下來，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并非易事。我想，這就需要家長的幫助、督促。家長可以每天讓他（她）讀一篇文字或者通過講的辦法讓他（她）聽一個(gè)故事或童話，或者背誦一、兩首詩，直到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。8、9歲以后，閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成，但并不固定，家長應(yīng)該每天提醒督促孩子，直到他（她）每天能堅(jiān)持讀一兩篇文章或10分鐘左右的文字，有時(shí)還可以通過記筆記、討論的方法檢查他（她）的閱讀情況。隨著年齡的增長，閱讀量可以加大。在空閑的時(shí)間（比如寒暑假、周六周日）可以集中閱讀。在這里，我要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀不要僅限于大量的童話、小說，應(yīng)該擴(kuò)大閱讀面，自然科學(xué)、歷史、人物傳記等方面的書籍都應(yīng)該涉獵，散文、詩歌、戲劇等體裁的文章都應(yīng)該閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三、朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成

我常常在初中課堂上，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連小學(xué)的朗讀能力都未達(dá)到：有的沒有朗讀的自信，朗讀時(shí)或不敢出聲或聲小如鼠；有的不能連貫朗讀，或支支吾吾或一字一頓；有的口齒不清，含含糊糊，錯(cuò)別字連篇；當(dāng)然，更多的是沒有朗讀的情感，平平板板、枯燥無味。朗讀可以幫助學(xué)生識(shí)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以加深學(xué)生對文字的理解，因此，朗讀是語文學(xué)習(xí)中最有效的途徑之一。在語文學(xué)習(xí)中，一個(gè)人如果連朗讀都不會(huì)，更談不上吟、誦等能力了。要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。從小學(xué)開始，就要養(yǎng)成學(xué)生的朗讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來。首先要培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣。教師可以語文課堂上鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)站起來大聲讀，訓(xùn)練他們在人前敢于表現(xiàn)的自信和膽量；語文教師要在課堂上提出朗讀要求，作朗讀師范，同時(shí)可以播放朗讀錄音或多媒體課件，讓學(xué)生感受朗讀的美妙，知道基本的朗讀的要求；還可以在課堂上多進(jìn)行朗讀比賽，在競爭中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣：課后布置朗讀訓(xùn)練作業(yè)，要求他們在課下進(jìn)行自我朗讀，多次訓(xùn)練，達(dá)到朗讀要求；學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘嘏e行朗讀比賽、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。另外，家長可以在家中指導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子朗讀詩歌、課文等。有條件的家庭可以帶孩子參加詩歌朗誦會(huì)，讓孩子親身感受朗讀的魅力。當(dāng)然，聽廣播錄音，觀看電視上的朗誦節(jié)目等，這些都對孩子的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。

四、寫作習(xí)慣的養(yǎng)成

寫作是語文綜合能力的體現(xiàn)。我相信，很多人只要堅(jiān)持寫作，就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的作者。因此，寫作習(xí)慣的養(yǎng)成只有兩個(gè)字——堅(jiān)持。如果能每周堅(jiān)持讓孩子寫一篇作文、周記或隨筆，長期不斷，耕耘不輟，那么將來一定會(huì)有流暢的文筆。但是，如果像方仲永那樣，少時(shí)文思敏捷，詩情過人，一旦中斷學(xué)習(xí)，停止寫作，過不了幾年，就會(huì)平平庸庸，無所作為?，F(xiàn)在很多中學(xué)生被數(shù)理化英學(xué)科壓著，已經(jīng)沒有時(shí)間很好地寫作文。我呼吁孩子們認(rèn)真對待寫作，堅(jiān)持下來，就能學(xué)好語文。

當(dāng)然，就語文學(xué)習(xí)方面，還有許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要，比如細(xì)致敏銳的觀察能力，準(zhǔn)確有力的表達(dá)能力，深入的分析能力，合理的推理、大膽的想象能力的培養(yǎng)，等等，但這些能力都是在以上學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上養(yǎng)成的，這里就不一一講述。大家都要重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，共同學(xué)好祖國的語言——語文。