周本海

摘 要： 隨著新興科技快速涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新興領(lǐng)域得到飛速發(fā)展。云計(jì)算作為當(dāng)今最熱門(mén)的新型計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的新興技術(shù)，很多教育機(jī)構(gòu)和高校已經(jīng)開(kāi)始利用云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，在云平臺(tái)中，學(xué)生能夠從云平臺(tái)的教學(xué)資源中獲得多樣化的學(xué)習(xí)模式。本文探討了云平臺(tái)的高校教學(xué)新模式，分析了云平臺(tái)促進(jìn)高校教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞： 云計(jì)算 高校 教學(xué) 模式

引言

在云計(jì)算成熟的今天，各行各業(yè)利用云計(jì)算促進(jìn)自身發(fā)展。教育領(lǐng)域也不例外，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)和高校正在積極探索新型的教育模式。通過(guò)部署教育云平臺(tái)的高校信息化教學(xué)方案，能夠有效提高高校網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的使用效率，還能降低運(yùn)維和人力成本，突破校園信息化建設(shè)的瓶頸。云平臺(tái)的教學(xué)模式具有開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理體系，教師能夠輕松地對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理，云平臺(tái)也為學(xué)生開(kāi)辟了新型的學(xué)習(xí)模式，因此，云平臺(tái)的教學(xué)模式為高校的日常教學(xué)和研究工作帶來(lái)更強(qiáng)勁的推動(dòng)力。

1.相關(guān)概念介紹

云平臺(tái)將各種資源進(jìn)行最大限度的有效整合，由專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)，形成高效、集約化的資源分配使用平臺(tái)。用戶只需將要求通過(guò)云端發(fā)出，云平臺(tái)將自動(dòng)采用軟件分配調(diào)度資源，這種高效的集合性的平臺(tái)對(duì)用戶的需求可進(jìn)行個(gè)性化的定制及最優(yōu)化性能的調(diào)用。用戶無(wú)需具備各類(lèi)資源，只需具有最基本的云終端，云平臺(tái)將通過(guò)云服務(wù)器調(diào)入服務(wù)器集群資源，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的管理及分配相應(yīng)資源，順利完成云計(jì)算的應(yīng)用。因此，用戶可以使用極低廉的價(jià)格，獲取高性價(jià)比的服務(wù)。

2.云平臺(tái)教學(xué)模式的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)

通過(guò)云平臺(tái)，學(xué)校的教學(xué)形式越發(fā)多樣。學(xué)生除了可以在課堂上學(xué)到知識(shí)外，還可以通過(guò)云平臺(tái)得到對(duì)學(xué)術(shù)的不同見(jiàn)解，得到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多方面理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。利用云平臺(tái)，教師可以深入改革傳統(tǒng)式的教學(xué)，改變灌輸模式，回歸教育核心。通過(guò)平臺(tái)交互性，其強(qiáng)大云資源所提供的功能可以讓師生充分溝通，掌握授課內(nèi)容。同時(shí)，可以與將資源上傳至云平臺(tái)與其他同學(xué)及時(shí)分享，保證學(xué)以致用。這樣將進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）擴(kuò)展傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師將課堂內(nèi)容以宣講的方式給學(xué)生。云平臺(tái)的教學(xué)模式不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以將自己的課件上傳至云平臺(tái)，通過(guò)下發(fā)作業(yè)、教案等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)過(guò)程。云平臺(tái)上師生可以交流，極大提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。云平臺(tái)能夠完成傳統(tǒng)教學(xué)中的所有內(nèi)容包括對(duì)講義、課件、實(shí)驗(yàn)要求等的上傳，使學(xué)生不局限于課堂而是可通過(guò)云平臺(tái)真實(shí)還原線下教室授課場(chǎng)景，從文字到多媒體再到虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景交互功能可以幫助教育從灌輸式的理論教育向讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)論得出的過(guò)程的實(shí)踐教育轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在任意時(shí)間段，具備條件的任意地點(diǎn)接入平臺(tái)，云平臺(tái)將自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)反映給教師，既提高教師的教學(xué)管理能力又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）啟發(fā)式的教學(xué)模式

云平臺(tái)采用多種終端接入設(shè)備，學(xué)生能夠通過(guò)筆記本、手機(jī)等無(wú)線設(shè)備隨時(shí)學(xué)習(xí)。教師將更多精力放在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)云平臺(tái)的教學(xué)模式，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這需要教師投入更多精力對(duì)云平臺(tái)的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其更具備探研力，將枯燥的知識(shí)灌輸滲入多樣化的新興方法教學(xué)中。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真理，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，深化創(chuàng)新對(duì)知識(shí)的了解，激發(fā)研究興趣。教師需通過(guò)云平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，對(duì)資源的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師間可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)相同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)云平臺(tái)，在增強(qiáng)學(xué)生自主性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，督促檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

（3）課后輔導(dǎo)模式

云平的教學(xué)模式主要核心內(nèi)容在于通過(guò)云平臺(tái)的教學(xué)資源，學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生在課程結(jié)束后，由教師在云平臺(tái)上布置作業(yè)和考核內(nèi)容，對(duì)于考核結(jié)果作出評(píng)價(jià)，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)工作。利用云平臺(tái)的教學(xué)方式主要是依靠學(xué)生的自主性，如果只是傳統(tǒng)課程的灌輸?shù)难永m(xù)，就是沒(méi)有保持在事物身上學(xué)生的訴求點(diǎn)。只有保證了訴求點(diǎn)，云平臺(tái)跨空間、跨時(shí)間的工具性作用才有意義。學(xué)生的自學(xué)能力差異大，并且大多數(shù)學(xué)生的意志力不強(qiáng)，這樣的形而上學(xué)是毫無(wú)意義的。在云平臺(tái)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的差異性進(jìn)行反饋，通過(guò)對(duì)課程、實(shí)驗(yàn)的調(diào)整，使每一名學(xué)生都置身于“學(xué)”中，加強(qiáng)學(xué)生之間利用云平臺(tái)的溝通，讓每一名學(xué)生都負(fù)起相應(yīng)責(zé)任，互相幫助，協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

本文闡述了高校云平臺(tái)教學(xué)的重要性，對(duì)云平臺(tái)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并通過(guò)擴(kuò)展傳統(tǒng)教學(xué)模式、啟發(fā)教學(xué)模式和課后輔導(dǎo)模式進(jìn)行了云平臺(tái)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

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