楊克琴

摘 要： 創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新精神的不足會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來許多弊端。本文結(jié)合創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想，闡述了創(chuàng)新精神引入健美操教學(xué)的必要性，并探討了健美操教學(xué)中如何引入創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞： 健美操教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略

引言

以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，在體育教學(xué)中起過非常重要的作用，但隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法漸漸顯示局限性和滯后性。創(chuàng)新精神成了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它包括多層含義，是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是指在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上做出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，創(chuàng)造新的事物，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。本文以健美操這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，探討如何把創(chuàng)新精神引入健美操學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.對(duì)創(chuàng)新精神的理性認(rèn)識(shí)

江澤民曾經(jīng)明確指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”面向21世紀(jì)的教育，教學(xué)改革勢(shì)必重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

創(chuàng)新是指在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的局部改進(jìn)，是建立在創(chuàng)造出來的既有概念、想法、作法和裝置的基礎(chǔ)上的比較接近的推展和衍生。創(chuàng)新的關(guān)鍵是思維活動(dòng)，它是創(chuàng)新活動(dòng)中最有價(jià)值和最積極的形式，是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智力載體，是創(chuàng)造能力的核心。因而有必要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)的必要性

2.1符合現(xiàn)代教學(xué)論。

現(xiàn)代教學(xué)論的精髓是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。傳統(tǒng)體育教學(xué)是將動(dòng)作方法硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地、機(jī)械地模仿動(dòng)作，忽視學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己分析、總結(jié)、歸納、解決問題。

2.2符合個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。

中小學(xué)階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時(shí)期。處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生記憶力強(qiáng)，想象力豐富。在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，不僅有利于拓展學(xué)習(xí)深度，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動(dòng)作豐富、內(nèi)容新穎、簡(jiǎn)單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強(qiáng)、藝術(shù)性高和易于普及等特點(diǎn)。因此，在中小學(xué)健美操教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，只是向?qū)W生教幾套動(dòng)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)中。其最終目的是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。通過思維和想象的加工，進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動(dòng)作的能力。

3.健美操教學(xué)中引入創(chuàng)新思維的途徑

3.1強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。教師要主動(dòng)、認(rèn)真地把握并牢牢抓住任何時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新實(shí)踐，努力創(chuàng)造各種條件并注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)校要為教師的創(chuàng)新實(shí)踐提供必要條件，給教師提供信息交流的機(jī)會(huì)和途徑。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂精神。

3.2適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。

健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)間推移，經(jīng)常會(huì)有新動(dòng)作的推廣，教師應(yīng)隨著時(shí)間的推移更新教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，健美操的動(dòng)作是由固定的腿法和固定手法通過不同組合形成不同動(dòng)作。教師應(yīng)向?qū)W生講解清楚動(dòng)作組成。另外，有些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生就可以直接模仿教師動(dòng)作，而有些動(dòng)作則需要通過教師的循循善誘才能慢慢體會(huì)。因此，教師應(yīng)盡可能利用最簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3采用創(chuàng)新思維教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.3.1健美操教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。它注重教師的言傳身教，以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主。所謂傳道，授業(yè)也，而忽視了處于主體地位的學(xué)生的學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維教學(xué)法采用啟發(fā)式、自由式、討論式等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力[2]。通過獨(dú)立思考和實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。

3.3.2健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。

健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維的優(yōu)點(diǎn)在課前、課中、課后均有所體現(xiàn)。課前，教師和學(xué)生可以分別尋找合適的題材，這不僅充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓了眼界，而且豐富了教師和學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的審美能力，大大增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立探索、大膽創(chuàng)新的意識(shí)。教師只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高課堂教學(xué)效率。達(dá)到學(xué)以致用的效果，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，為今后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。

3.3.3具體做法。

發(fā)現(xiàn)法：在體育活動(dòng)中，利用所學(xué)基本知識(shí)、基本技和基本方法，并積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而探索解決問題的方法。

問題教學(xué)法：在參加健美操活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難和問題。比如我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行體育鍛煉、怎樣提高體育成績(jī)等。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思考、勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，并且要找到回答問題的解決方法，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

情景教學(xué)法：我們?cè)隗w育教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。經(jīng)常有意識(shí)地引入或運(yùn)用具有一定情緒色彩的具體場(chǎng)面，引起學(xué)生體驗(yàn)。

討論法：著眼于不同結(jié)論的討論，通過一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，讓學(xué)生討論，實(shí)踐，再討論，再實(shí)踐，逐步總結(jié)和提高，在小組中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。

角色互換法：健美操種類繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是從課上學(xué)到的知識(shí)并不能滿足學(xué)生需求，這時(shí)，學(xué)生就有了施展才華的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能彌補(bǔ)某些方面的不足。

4.結(jié)語

在體育課堂教學(xué)中學(xué)生是創(chuàng)造的主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。教師必須了解學(xué)生心理，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)”。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野尤其是在健美操教學(xué)中更要適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌月紅.創(chuàng)新教育在學(xué)校健美操教學(xué)中的實(shí)踐[J].體育學(xué)刊，2004（3）.

[2]張楠.論體育教學(xué)創(chuàng)新的思維方法及其獲得途徑.綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.5.