莫福桓

摘 要： 心理健康是素質(zhì)教育的重要組成部分，是中小學(xué)教育必須面對(duì)的有時(shí)代性的教育問(wèn)題。對(duì)大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，心理健康教育方面的師資缺乏，投入少，上級(jí)教育部門、專家方面的培訓(xùn)指導(dǎo)有限，平常僅靠兼職心理教師上一兩節(jié)輔導(dǎo)課，或者班主任和任課教師在教育實(shí)踐中自主發(fā)揮，教育效果不顯著，使學(xué)校心理健康教育成為一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。體育與心理相互影響，學(xué)校對(duì)體育與心理健康教育的關(guān)系進(jìn)行研究操作簡(jiǎn)便。因此，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作從加強(qiáng)體育與心理健康教育關(guān)系的研究尋找突破口具有可行性。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 心理健康教育

一、學(xué)校體育與學(xué)生心理健康的“雙向”影響關(guān)系

農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校里上的心理輔導(dǎo)課的次數(shù)可說(shuō)少之又少，要通過(guò)心理輔導(dǎo)課從根本上提高學(xué)生的心理健康水平是不現(xiàn)實(shí)的?！绑w育是整個(gè)學(xué)校教育內(nèi)容的一個(gè)方面，它與德育、智育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育相互聯(lián)系，生理與心理相互制約，彼此促進(jìn)”。

（一）學(xué)校體育對(duì)學(xué)生心理健康的積極影響。

人無(wú)完人，每一個(gè)學(xué)生都要接受心理健康教育。學(xué)生心理積極與消極兩個(gè)方面是可以轉(zhuǎn)化的，如果學(xué)生心理消極的一面得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和重視，任其發(fā)展，消極的一面就會(huì)占主導(dǎo)地位，從而發(fā)展成為“心理病人”。體育教學(xué)不注意到這一點(diǎn)的話，對(duì)學(xué)生心理健康教育就毫無(wú)作用。

（二）心理健康對(duì)學(xué)校體育的影響。

健康心理是保持積極參加體育活動(dòng)熱情的精神支柱。學(xué)生心理健康水平高，參加體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性就高，就能正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)中結(jié)果，增強(qiáng)掌握技術(shù)，提高水平，增強(qiáng)身體健康的自信心。相反，學(xué)生心理健康水平不高，參加體育活動(dòng)的積極性就不高，就不能正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)結(jié)果，就沒(méi)有信心掌握體育技術(shù)，就會(huì)缺乏提高身體素質(zhì)的自信心。

二、農(nóng)村學(xué)校如何加強(qiáng)體育與心理健康教育關(guān)系的研究

（一）人員配備。

要加強(qiáng)體育與心理健康教育關(guān)系的研究，學(xué)校首先要配備合格的體育教師。就我國(guó)當(dāng)前高等教育的形勢(shì)看，一所中小學(xué)校按規(guī)定配備合格的專職體育教師已經(jīng)不是問(wèn)題。

（二）體育教師要認(rèn)真做好學(xué)生心理信息的收集工作。

學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育是階段性的，而對(duì)教育對(duì)象整體的教育來(lái)說(shuō)則是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我們對(duì)體育與心理健康教育關(guān)系進(jìn)行研究時(shí)，要將個(gè)體信息與整體信息、階段信息與長(zhǎng)遠(yuǎn)信息進(jìn)行對(duì)照分析、總結(jié)，做好教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)積累和工作改進(jìn)工作，避免走彎路。

（三）周密地計(jì)劃，認(rèn)真地落實(shí)。

1.體育教師對(duì)每階段的教育目標(biāo)、任務(wù)要明確。在全面研究分析學(xué)生信息的前提下確定，行之有效的教學(xué)、研究計(jì)劃使教學(xué)研究工作有的放矢。有步驟地實(shí)現(xiàn)短期和遠(yuǎn)期教育目標(biāo)。體育課堂是學(xué)校開(kāi)展體育與心理健康教育關(guān)系研究的主要載體，體育教師統(tǒng)籌研究制訂好體育課時(shí)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施是關(guān)鍵。學(xué)生心理整體得到發(fā)展是學(xué)校心理教育工作的最終目的，所以，體育教師力爭(zhēng)把課時(shí)計(jì)劃與學(xué)生心理整體性發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生心理受到全面持續(xù)的良好影響，在老師的教導(dǎo)、活動(dòng)下主動(dòng)、健康地發(fā)展。

2.落實(shí)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，體育教師要注意活動(dòng)的針對(duì)性。學(xué)生是存在個(gè)體差異性的，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分好相應(yīng)的練習(xí)小組，分別配置合理的練習(xí)內(nèi)容、易難度、練習(xí)方法等，而且機(jī)智地給予活動(dòng)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情緒，增強(qiáng)練習(xí)的效果。對(duì)于個(gè)別特殊學(xué)生，應(yīng)給予及時(shí)關(guān)注，多給予幫助和鼓勵(lì)，使學(xué)生的心理向積極的方向轉(zhuǎn)化，使其積極地融入活動(dòng)中嘗試成功且具有成就感?？傊?，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

三、教學(xué)方法上的建議

根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持把嘗試成功的教學(xué)方法貫穿于學(xué)生心理健康教育活動(dòng)中效果顯著。

（一）在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)生群體而設(shè)計(jì)相應(yīng)易難度的練習(xí)或比賽，讓每一位學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)成功，從而感到滿足和增強(qiáng)自信心等。

（二）讓每一位學(xué)生都獲得成功是每一位體育教師都能夠做到的事情，“鼓勵(lì)并幫助學(xué)生建立一種正確的有成敗因果關(guān)系的知覺(jué)模式，使其樹(shù)立只有努力才能成功，不努力注定要失敗的信念”。但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成功的同時(shí)做到正確對(duì)待目前的成功和全面認(rèn)識(shí)、審視自己的身心健康水平，以及正確認(rèn)識(shí)自己體育與心理健康的價(jià)值。體育教師要充分認(rèn)清學(xué)生個(gè)體的能力（包括智力、體育的能力），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)一定努力獲取成功。

（三）學(xué)生對(duì)體育一開(kāi)始是感興趣的，體育教學(xué)讓學(xué)生長(zhǎng)期在體育活動(dòng)不斷嘗到成功喜悅的滋味，有助于學(xué)生體育興趣和參加體育活動(dòng)的積極性的提高，從而伴隨體育活動(dòng)自覺(jué)地受到積極影響和教育。

總之，心理健康教育是每一所學(xué)校必須面對(duì)的一項(xiàng)重要教育任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每一位教育工作者義不容辟的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)條件有限，要開(kāi)展心理健康教育工作存在一定的困難是客觀事實(shí)，但每所學(xué)校都有自己的教育教學(xué)特點(diǎn)，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行心理健康教育的探索研究，就能做好學(xué)校心理教育工作。

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