俎華英

摘 要： 語文綜合實踐活動的有效開展，促進了學(xué)生各方面能力的提高。如何有效開展語文綜合綜合實踐活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？本文從有效組織，為綜合實踐活動成功開展做好鋪墊；廣開渠道開展活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力；多樣成果展示，提高學(xué)生語文素質(zhì)；恰當有效評價，促進綜合實踐活動開展四個方面進行了研究探討。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 綜合實踐活動 策略研究

《新課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐。讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！币虼?，我們充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，采取多種多樣的形式，開展豐富多彩的語文實踐活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)年我校申報的省級課題《小學(xué)語文綜合實踐活動的實驗研究》獲得立項，我在這方面進行了積極探索，如何有效開展語文綜合實踐活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？

一、有效組織，為綜合實踐活動成功開展做好鋪墊

語文教材中編排的綜合性學(xué)習(xí)，是一種獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元，為學(xué)生開展綜合實踐活動提供了很多很好的建議?！墩Z文課程標準》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動?！币虼?，教師在搞綜合實踐活動時，應(yīng)把活動自主權(quán)交給學(xué)生。

1.圍繞主題，確定分組。為了使綜合實踐活動有效開展，學(xué)生可以圍繞綜合性學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，根據(jù)愛好和興趣自由組成不同的小組，共同開展活動。

2.制訂計劃，明確分工。學(xué)生自由組成小組后，各小組要制訂科學(xué)的活動計劃。小組組員在小組長帶領(lǐng)下一起商量開展哪幾項活動、怎樣開展和用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等。制訂出活動計劃后，小組組長給每個組員分配細致的任務(wù)，分別完成。

3.教師精心指導(dǎo)。在綜合實踐活動開展過程中，學(xué)生可能會遇到很多困難。不論是小組合作還是個體探究形式，都需要教師及時指導(dǎo)，才能保證活動順利開展。教師要不斷關(guān)注學(xué)生活動開展情況，及時幫助解決活動中遇到的困難，使活動深入進行。

二、廣開渠道開展活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力

1.充分利用語文課程資源，開展語文綜合實踐活動?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”（摘自《語文課程標準》）。

五年級上冊的“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)興趣分成了六個探究小組：趣味字謎組、趣味諧音組、追根求源組、社會用字調(diào)查組、書法殿堂組、快樂漢語橋組，開展活動，每個小組都有不同的任務(wù)。組長根據(jù)小組任務(wù)，再給小組組員分解任務(wù)。如趣味諧音組組長給幾個組員的任務(wù)是：分別搜集諧音笑話、諧音故事、諧音對聯(lián)、諧音歇后語資料，并記錄，由一個同學(xué)整理資料。組長匯總所有資料后，召開小組會討論成果展示形式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究交流能力。

2.拓展語文課程資源，開展語文綜合實踐活動。不只是綜合性學(xué)習(xí)為我們提供了綜合實踐的例子，我們才開展實踐活動。在學(xué)習(xí)課文時，為了對某一問題有更深刻的了解，我們也有必要開展專題綜合實踐活動，進行深入的研究。

如學(xué)習(xí)六年級下冊第二單元“多彩的民風(fēng)民俗”，學(xué)了課文《和田的維吾爾》、《藏戲》、《北京的春節(jié)》后，開展綜合實踐活動。學(xué)生分為了中華特色美食組、奇特建筑組、節(jié)日習(xí)俗組、百花齊放的戲劇組開展活動。如中華特色美食組，讓學(xué)生搜集武漢炸醬面、重慶火鍋、四川擔擔面……了解它們的制作材料、制作方法，在家里親自做一做，然后寫一篇文章，介紹給其他同學(xué)。學(xué)生在深入的探究實踐中，既感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，又培養(yǎng)了搜集處理信息的能力、寫作能力和口語交際能力。

3.走向廣闊大自然，開展語文綜合實踐活動。開發(fā)利用自然資源和人文資源，讓學(xué)生親近自然，到田野去，到果園去，到風(fēng)景區(qū)去采風(fēng)、去調(diào)查。

因我校地處農(nóng)村，學(xué)生大多來自農(nóng)民家庭，有莊稼地和菜園。我結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，組織學(xué)生開展以“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)”為主題的綜合性實踐活動。學(xué)生采用多種方式觀察、了解田園不同季節(jié)的景物、農(nóng)作物的生長；觀察農(nóng)家的生活等，分小組開展活動，最后通過“田園風(fēng)光”圖片展；“詩情畫意話田園”詩朗誦；“農(nóng)家生活趣味多”展示學(xué)習(xí)成果。整個活動，使學(xué)生自覺地將語文實踐活動與生活聯(lián)系起來，真正做到在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

4.銜接生活時空，開展語文綜合實踐活動。利用重大節(jié)日，開展專題研究。在端午節(jié)來臨之際，開展“永恒的端午”專題活動。學(xué)生自愿結(jié)合分成端午習(xí)俗組、端午傳說組、端午詩文組開展活動。搜集描寫端午的詩詞、端午節(jié)習(xí)俗，講端午來歷的傳說……多渠道了解端午節(jié)，繼承中華傳統(tǒng)文化?；顒拥拈_展，更激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、多樣成果展示，提高學(xué)生語文素質(zhì)

學(xué)生開展了綜合實踐活動，要展示、交流、總結(jié)、提高，這樣才能促進全體學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展和個性的完善。

1.舉辦手抄報展。辦手抄報能提高學(xué)生的動手動腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力。在綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要求各小組將這一段的學(xué)習(xí)成果辦成手抄板，并進行展覽、評比，互相學(xué)習(xí)。一份份內(nèi)容各異、精美新穎的小報，既促進了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)資料的交流、分享，又在鑒賞中提高了學(xué)生的排版、書法、繪畫等綜合能力。

2.舉辦詩歌朗誦會。學(xué)生在進行《輕叩詩歌的大門》之后，既可以舉辦古詩朗誦會，又可以舉辦現(xiàn)代詩、兒童詩朗誦會。在進行古詩朗誦會時，學(xué)生還可以邊表演，邊朗誦。在朗誦會上，學(xué)生可以欣賞許多詩歌，既提高了詩歌鑒賞水平，又提高了朗誦能力。

3.舉行辯論會。在《走進信息世界》綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用多種途徑搜集有關(guān)“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的資料，然后編寫辯論詞，在課堂上展開辯論。在唇槍舌劍的交鋒中，在激烈的思想交流中，學(xué)生既明確了上網(wǎng)的利與弊，又鍛煉了口頭表達能力。

4.編寫詩集、作文集。學(xué)習(xí)了《輕叩詩歌的大門》，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下閱讀了大量兒童詩，不斷探究兒童詩的寫法，寫出了一首首趣味十足的童詩。各小組長把自己小組組員搜集的詩歌故事、古詩欣賞、自己小組組員創(chuàng)編的小詩匯編成冊，給詩集取了個新穎的名字，如“蓓蕾初綻”，“新芽集”。

四、恰當有效評價，促進綜合實踐活動的開展

學(xué)生是綜合實踐活動的主體，是實踐活動的參與者、體驗者、合作者，綜合實踐活動要有效實施，就要對學(xué)生進行積極的評價，以評價促進學(xué)生的發(fā)展。

1.評價過程動態(tài)化。由于綜合實踐活動的開放性、主體性、生成性、實踐性、整合性等特點，學(xué)生開展實踐活動會遇到一定的困難。教師要關(guān)注整個活動過程，對學(xué)生的活動給予積極、及時的評價，促進活動的順利實施。

2.評價目標具體化。從活動實施到結(jié)束，教師要制定詳細的評價項目。如小組合作的態(tài)度、個人搜集資料的積極性、按時完成情況、記錄整理資料情況、合作展示情況，都要給各小組和個人打分，最后評出優(yōu)秀的給予獎勵。

3.評價方式多元化。將過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，將口頭評價和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，將學(xué)生自評、互評、教師評、家長評的方式相結(jié)合等形式多樣的評價，促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，綜合實踐活動要成功實施，需要教師更好地開發(fā)利用課程資源，不斷進行調(diào)整和拓展。遵循學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人的原則，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，將聽、說、讀、寫整合在一個個有趣的學(xué)習(xí)活動中，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，真正實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]語文課程標準.北京師范大學(xué)出版集團，2011.