王麗

摘 要： 教學質(zhì)量是評估教學實踐活動的主要依據(jù)，小學體育教學的質(zhì)量是由多種因素決定的，為了充分發(fā)揮小學體育教學作用，必須采取科學措施提高小學體育教學質(zhì)量。小學生具有天生的創(chuàng)新能力，為此，在小學體育教學活動中，教師要采取科學有效的措施創(chuàng)新教學模式，注意激發(fā)學生體育學習興趣，營造和諧的體育教學氛圍。教師要積極改革這種傳統(tǒng)的教學模式，將課堂還給學生，加強與學生的溝通和交流，讓學生參與實踐，創(chuàng)新教學模式。

關(guān)鍵詞： 小學體育教學 意義分析 存在問題 質(zhì)量提高措施

小學體育是小學教學活動的重點學科，制訂合理的教學與課程計劃能夠幫助學生掌握相關(guān)體育知識與實踐技能，對于提高學生的身體素質(zhì)也十分有益。教學質(zhì)量是評估教學實踐活動的主要依據(jù)，小學體育教學質(zhì)量是由多種因素決定的，為了充分發(fā)揮小學體育教學的作用，必須采取科學措施提高小學體育教學質(zhì)量。

1.小學體育教學的意義分析

1.1可以健全學生的人格

小學生正處在人格形成的重點階段，在這一階段，他們不能很好地辨認是非黑白，一旦形成自己的價值觀，就很難改變，因此，在小學教育階段，要根據(jù)學生特點，采用科學有效的教學方式。體育教學屬于小學教學的重點科目，讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的學習興趣可以讓學生真正愛上體育，對于學生的全面發(fā)展大有裨益。就這一層面而言，提高小學體育教學有效性能夠健全學生人格。

1.2可以提高學生的協(xié)調(diào)能力

小學生的協(xié)調(diào)能力相對較差，往往很難調(diào)節(jié)自己的情感，無法正確處理學習困難，根據(jù)這一問題，需要鼓勵學生多參與體育活動。在小學體育教學活動中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學模式，緩解學生壓力，提高學生協(xié)調(diào)能力，調(diào)動學生學習體育的積極性與主動性，這對于學生日后發(fā)展非常有益，也能提高小學體育教學效率。

2.現(xiàn)階段下小學體育教學中存在的問題

2.1教學觀念落后

在現(xiàn)階段的小學體育教學活動中，教師往往多采用傳統(tǒng)化的教學模式，整個教學活動都是教師主導，學生處于被動地位，教師單純講課，不注重把握學生對體育技能與體育知識的了解，嚴重制約學生學習的主動性。這種落后的教學觀念不僅無法促進學生發(fā)展，而且會限制體育教學效果的增強。

2.2教學氛圍沉悶

小學生的年齡較小，很容易受到教師與周圍環(huán)境的影響，由于體育教師多采用傳統(tǒng)的教學模式，雖然學生可以聽話地參與，但是往往怕受到教師批評，不敢選擇自己喜歡的活動，也不敢提出自己的觀點，致使教學氛圍沉悶，學習積極性差，教學效率無法提高。

2.3教師與學生之間缺乏互動

在傳統(tǒng)體育教學模式中，教師與學生的地位是不同的，學生難以自由自在地進行師生、生生交流，在教師帶領(lǐng)學生完成熱身運動之后，再讓學生進行簡單練習，一節(jié)課就結(jié)束了。在課堂中，教師根本沒有留出足夠的時間讓學生參與互動和交流活動，不了解學生的想法，無法根據(jù)學生需求調(diào)整授課模式，嚴重制約體育教學質(zhì)量的提高。

3.提高小學體育教學質(zhì)量的措施

3.1注意培養(yǎng)學生學習體育的興趣

小學生具有天生的創(chuàng)新能力，為此，在小學體育教學活動中，教師要采取科學有效的措施創(chuàng)新教學模式，注意激發(fā)學生學習體育的興趣。

例如，在“30米換物接力跑”的教學活動中，首先要明確這堂課的教學目標，即注重培養(yǎng)學生奔跑能力，讓學生掌握接力跑的姿勢，提高學生協(xié)調(diào)能力。為了讓學生對此產(chǎn)生濃厚興趣，可以將競賽的模式引入教學活動中，利用小學生的好勝心提高學生對于此類課堂的興趣，注意鍛煉學生的起跑姿勢，提高教學質(zhì)量。

3.2營造出和諧的體育教學氛圍

學生是體育學習活動的主體，而教師僅僅是引導者，為了提高教學質(zhì)量，教師要采取科學措施營造和諧的體育教學氛圍，幫助學生養(yǎng)成科學的學習習慣，這是小學體育教學活動的精髓。為此，教師必須調(diào)整好心態(tài)，以積極的態(tài)度面對學生，多微笑，用善意的舉動讓學生感受到教師對自己的關(guān)愛，營造和諧、民族、自由的學習氛圍，讓學生成為體育課堂的主人。

例如，在“原地高抬腿跑”教學活動中，首先要讓學生理解原地高抬腿跑的重要意義，這是一種很好的訓練手段，屬于田徑項目的基礎(chǔ)練習，有利于提高學生的身心素質(zhì)。在激起學生的學習興趣后，再為學生講解相關(guān)動作要領(lǐng)，并與學生一起鍛煉。

3.3與學生開展良性互動

傳統(tǒng)教學方式都是以教師說教為主，教師是主動者，學生只能夠被動接受，雖然二者處在一個空間，但是很少有交叉點。鑒于此，教師要積極改革這種傳統(tǒng)的教學模式，將課堂還給學生，加強與學生的溝通和交流，讓學生參與實踐，創(chuàng)新教學模式。

例如，在講解球類運動時要注意學生的具體情況，了解學生喜歡的球類運動，應(yīng)用分層教學模式開展教學。對于鐘愛足球的孩子，可以將他們列為一組，進行練習；對于喜歡羽毛球的孩子，可以兩兩一組讓他們練習……采用這種多樣化的教學方式，考慮到每一層次學生的需求，培養(yǎng)他們的學習興趣，繼而增強教學效果。

4.結(jié)語

小學體育教學活動屬于一項基礎(chǔ)性教學，教師必須注意這門課程的意義，提高小學體育教學活動的有效性既可以鍛煉學生的身體，對于學生日后的發(fā)展更是非常有益。在日常教學活動中，教師要注重分析影響小學體育教學有效性的各類因素，深化學生對體育活動的認知，提高學生學習興趣，突出學生主體地位，創(chuàng)新教學模式，提高學生總體素質(zhì)。而學校則需要為學生提供各方面的支持，與教師配合，提高小學體育教學活動質(zhì)量。

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