馬蓮

摘 要： 作者曾在班級里做過調(diào)查，調(diào)查的問題是你是否覺得幸福？幸福的源泉是什么？或者造成不幸的根源是什么？結(jié)果顯示：認為自己幸福的學(xué)生大多是因為家庭，而認為自己的幸福來源于學(xué)校的寥寥無幾。學(xué)校教育一定要樹立科學(xué)的幸福教育觀，實現(xiàn)教育從知識本位向幸福本位的轉(zhuǎn)化，把幸福教育融入學(xué)校教育教學(xué)過程中，如果學(xué)生都能從教育中感受到幸福，這對于學(xué)校的德育教育工作來說是大有裨益的。

關(guān)鍵詞： 幸福教育 主觀感受 幸福校園 創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)

筆者曾經(jīng)在班級里做過調(diào)查，調(diào)查的問題是你是否覺得幸福？幸福的源泉是什么？或者造成不幸的根源是什么？結(jié)果顯示：認為自己幸福的學(xué)生大多是因為家庭，而認為自己的幸福來源于學(xué)校的寥寥無幾。很多學(xué)生根本感覺不到教育的幸福，相反他們認為自己不快樂的根源恰恰是來自學(xué)習，比如學(xué)習負擔重，學(xué)校生活枯燥；成績不如別人，覺得自卑；沒有好朋友等?，F(xiàn)在很多學(xué)生因為升學(xué)沒有希望而慢慢放棄學(xué)習，放棄自己，完全對學(xué)習失去興趣，主要表現(xiàn)為上課的時候說話，或者無精打采想睡覺，逮到機會就想走動，到校的時候想遲到，老師提前幾秒鐘下課就拍手叫好，討論問題的時候等著別人的答案，寫作業(yè)的時候想抄別人的，打掃衛(wèi)生的時候磨磨蹭蹭，不想動手，周末整日泡在電腦前，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)逃課、曠課等。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？無疑，缺乏幸福感是主要原因。這樣的調(diào)查結(jié)果警示學(xué)校教育一定要樹立科學(xué)的幸福教育觀，實現(xiàn)教育從知識本位向幸福本位的轉(zhuǎn)化，把幸福教育融入學(xué)校教育教學(xué)過程中。如果學(xué)生都能從教育中感受到幸福，這對于學(xué)校的德育教育工作來說是大有裨益的。那么究竟什么是幸福？如何才能讓學(xué)生在教育過程中體驗到幸福？

一、什么是幸福

幸福是一種感覺，是人性得到肯定時的主觀感受。如正面的肯定和反面的肯定，還有復(fù)雜的肯定形式，比如有一個學(xué)生家里發(fā)生一件不幸的事情，但若有很多師生與他分擔不幸，他卻同時又是幸福的。在這里，要特別注意區(qū)分高尚的幸福觀和庸俗的幸福觀，比如有些學(xué)生認為：“幸福是住著豪宅，父母上下學(xué)開著轎車來接，此外還有很多很多的零花錢等?！边@種把幸福寄托在外在的物質(zhì)上，幸福就成了沒有根的浮萍。因此，我們要把學(xué)生對物質(zhì)享受上的追求提升為精神美化上的追求，這樣才能使其獲得持久而深刻的幸福體驗，進而形成高尚的幸福觀。所以教師平時要在教學(xué)中注意滲透幸福教育，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會幸福，形成正確的價值取向。

二、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實困境

與其他學(xué)科相比，小學(xué)語文教學(xué)有兩難：其一，知識繁瑣，既要重視字、詞、句、文等的記憶和理解，又要重視聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)；其二，學(xué)好語文比較困難，它不跟數(shù)學(xué)和英語學(xué)科一樣，經(jīng)過短期學(xué)習，會取得比較顯著的效果。很多學(xué)生學(xué)了很長時間，成績提高并不顯著，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不愿學(xué)習語文。因此，有些語文教師心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，這就形成惡性循環(huán)，在這樣的思想的支配下，學(xué)生怎能感受到幸福呢？又怎能愛上學(xué)習呢？

三、小學(xué)語文教學(xué)怎樣實施幸福教育

鑒于小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，我自教學(xué)的第一天起，就樹立“一定要把小學(xué)語文課教好”的理念，始終堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫。并且在教學(xué)實踐中，始終把幸福教育作為自己的執(zhí)教理念，認真踐行。

1.做幸福的教育工作者。要讓學(xué)生在教育中感受到幸福，那么首先老師應(yīng)該覺得教育學(xué)生是一種幸福。只有一個自己充滿陽光的老師才會讓她的學(xué)生在她的課堂中感受到溫暖，因為人都是相互的，你的每一種情緒、表情抑或動作都會感染到你身邊的人。學(xué)生喜歡那些喜歡學(xué)生的人，所以首先教師應(yīng)該是一個充滿幸福感的人，一個因為跟孩子交往而感到幸福的人。

2.讓學(xué)生愛上你的學(xué)科。事實，每一個優(yōu)秀的教師都非常關(guān)注學(xué)生是否喜愛自己的學(xué)科，并想方設(shè)法地讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科。一個人遇到一個好的老師很重要。如果遇到一個可以幫助自己發(fā)現(xiàn)才能的老師，則是一種幸運。那么，教師如何才能幫助學(xué)生愛上自己這門學(xué)科呢？我認為每一個學(xué)生、每一堂課都需要老師認真地對待與呵護。教師絕不能上沒有準備的課，課堂是反映教師修養(yǎng)的鏡子。教師只有不斷豐富自己的知識，才能使自己的每一堂課都對學(xué)生的發(fā)展有益，才不會讓學(xué)生感到空洞、乏味。一節(jié)有準備的課和一節(jié)沒有準備的課，上出來的效果差距是非常大的。

3.營造融洽和諧的校園氛圍。師生之間的關(guān)系要融洽和諧，教師應(yīng)該公平公正地對待每一個學(xué)生，不僅做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的益友，把自己的那份幸?？鞓穫鬟f給孩子；而領(lǐng)導(dǎo)和教師之間也應(yīng)該融洽和諧，校長應(yīng)該把幸福送給老師，給予老師更多的人文關(guān)懷和享受幸福的空間，培養(yǎng)老師的責任心和使命感，讓幸福溢滿校園。

4.幸福要靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造?，F(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生子女，家長和社會對他們的關(guān)懷很難被他們體會出來，只有通過他們自己動手去做，領(lǐng)略其中的艱辛，才能明白其中的道理。其實，幸福每時每刻都在我們身邊，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)它，感受它。藝術(shù)家羅丹曾說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！碑斠粋€人對生活持一種積極的態(tài)度，對身邊的事物心存感激，那么其感受能力就強，就更容易體驗到幸福；反之，一些學(xué)生雖擁有優(yōu)越的生活條件和良好的學(xué)習環(huán)境，但對人生的方向和生活的意義一片模糊，以至于產(chǎn)生消極悲觀的情緒，整天怨天尤人，從而產(chǎn)生身在福中不知福的現(xiàn)象。因此，要讓學(xué)生學(xué)會體檢生活，從生活中發(fā)現(xiàn)幸福，從而懂得自己創(chuàng)造幸福。

實踐證明，要做好教師，不僅要有豐富的知識，還要有對學(xué)生的愛心?！扒椤睆摹皭邸眮恚辛藵夂竦膼?，才配當學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會，用好知識。各位同行，我再次提出倡議，為讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長的溫馨港灣，讓我們在心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念、飽滿的激情和無窮的智慧實踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。