馬志芹

摘 要： 傳統(tǒng)高中地理教學理念壓抑了高中生的創(chuàng)新能力發(fā)展，已經不能滿足教育教學和人的發(fā)展的需要，必須進行有效改革。在這樣的背景下，新課程教學理念的提出可以說順應了時代的發(fā)展和科技進步的潮流。新課程教學理念要求變革傳統(tǒng)教學理念和教學方式方法，改變傳統(tǒng)教學中與高中生發(fā)展需要不相適應的因素，以調動高中生的學習積極性為出發(fā)點，促進高中生的自主學習，充分發(fā)揮高中生的主體作用。新課程教學提倡采用先進的教學理念和教學手段，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經在教育教學中得到長足發(fā)展和應用。多媒體技術作為一種先進的教學手段，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。

關鍵詞： 高中地理 新課程 多媒體 有效運用

自從人類進入信息時代，以電腦和網絡為代表的科學技術無時無刻不在影響人們的生產生活。新科技的發(fā)展，促進了社會的繁榮和經濟的高速發(fā)展，帶來了社會對人才的需要的深刻變化。在傳統(tǒng)教學理念下培養(yǎng)起來的知識型人才，已經不能滿足現在人們和社會的需要，科技創(chuàng)新和企業(yè)的發(fā)展需要具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀創(chuàng)新性人才。而傳統(tǒng)教學理念下壓制高中生的創(chuàng)新性成長，已經不能滿足教育教學和人的發(fā)展的需要。必須進行有效改革。在這樣的背景下，新課程教學理念的提出可以說順應了時代發(fā)展和科技進步的潮流。新課程教學理念要求變革傳統(tǒng)教學理念和教學方式方法，改變傳統(tǒng)教學中與高中生發(fā)展需要不相適應的因素，以調動高中生的學習積極性為出發(fā)點，促進高中生的自主學習，充分發(fā)揮高中生的主體作用。

高中地理新課程改革提倡采用先進的教學理念和教學手段，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經在教育教學中得到長足發(fā)展和應用。多媒體技術作為一種先進教學手段，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。同時，自身也有先天缺點。如何在新課程背景下合理運用多媒體技術開展好高中地理教學，是所有高中地理教師面臨的重要課題。在新課程背景下，在高中地理的教學中，如何利用多媒體教學手段象征著人類的時代跨越，這一次跨越最顯著的特征就是電腦與網絡的迅速流行和普及。隨著信息技術的發(fā)展，互聯網發(fā)揮著越來越重要的作用，它正以前所未有的速度影響和改變人們的生活方式和學習方式。多媒體教學為我們的課堂教學注入了活力，賦予了課堂教學更多的精彩內容。在實際教學實踐中，我們還有很多不足，下面我結合多年教學經驗，談談在新課改背景下，高中地理教學如何更好地利用多媒體開展教學。

隨著新課程教學改革的不斷深入，在高中地理教學中對新課程教學模式的探索和實踐逐漸展開，多媒體教學手段得到充分運用。這些變化帶來的是地理課堂越來越生動，越來越高效率；高中生參與課堂的積極性、主動性增強。究其原因，除了教師在課堂教學中滲透新的教學理念之外，還與教師運用多媒體開展教學有直接關系。多媒體技術作為一種先進的教育教學手段，已經能夠把語音處理技術、圖像處理技術及視聽技術都集成在一起，非常方便地把語音信號、圖像信號先通過模數轉換變成統(tǒng)一的數字信號進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢和檢索。多媒體技術正在深刻地改變著人們的思維習慣和生活方式，給高中地理教學改革帶來勃勃生機。所以，高中地理課堂有了多媒體的介入煥發(fā)了新的活力，使得課堂教學結構得到了合理優(yōu)化，課堂氣氛變得活躍了，激發(fā)了高中生的學習興趣，調動了高中生的學習主動性，對提高教學效率起到了積極的促進作用。

一、多媒體在高中地理教學中的優(yōu)勢

隨著科技的進步，多媒體技術的成熟，多媒體教學作為一種先進的教學手段，把文字、圖像、聲音等多種信息融合在一起向高中生傳遞。在信息量上較之傳統(tǒng)的教學手段，有了更大優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學只能用黑板、掛圖、模型等形式向高中生傳遞信息，顯得單一而匱乏。為了更好地激發(fā)高中生的學習興趣，教師應該熟悉現代化教學手段的理論和操作機能，并把新課程教學理念和多媒體教學有機結合在一起，讓多媒體課堂教學更多地體現新課程教學要求。所以，這就要求教師能依據教學標準要求，從高中生的實際出發(fā)合理選擇現代化教學媒體，使之與新課程教學方式方法合理結合，只有這樣才能極大地豐富課堂教學，促進高中生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)高中生的各種能力，提高高中生的素質，大大強化教學效果，使這些現代化的教學手段與新課程改革理念下的教法達到最佳結合。

新課程教學理念要求教師有效激發(fā)高中生的學習興趣，培養(yǎng)高中生的學習自主性，充分發(fā)揮高中生的主體性。我們在實施教學中運用多媒體可以有效激發(fā)高中生的學習興趣。多媒體技術在調動高中生的學習積極性和主動性方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。這是因為教學中多媒體技術能夠更好地運用配樂朗誦，投影片，以及背景資料、影片、錄像等給高中生創(chuàng)設更逼真的教學情境，讓高中生通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學習興趣和求知欲，調動自主學習的積極性。

二、多媒體在高中地理教學中的不足

隨著多媒體技術的廣泛運用，在高中地理課堂中出現了課件統(tǒng)治課堂的情況。這樣導致的結果是教師不能因材施教，師生情感交流匱乏，這些是多媒體教學所存在的不足。這是因為多媒體課件都是提前制作的，不能夠及時變化。而課堂教學中，教師和高中生的交流互動是隨機的，總有預想不到的情況出現。由于課件的限制，教師往往不能根據高中生的課堂表現，及時調整自己的思路，不能因材施教，只能把高中生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統(tǒng)治課堂。這樣不利于教師和高中生之間的交流互動，影響課堂教學效果。

綜上所述，新課程教學理念下為了更好地強化課堂效果，需要多媒體技術的介入，同時教師也要清醒地認識到多媒體教學手段只是傳統(tǒng)教學手段的補充，不能夠取而代之，教師要合理運用多媒體教學手段，發(fā)揮其優(yōu)勢，避其不足，讓多媒體教學手段更好地服務于高中地理教育教學。