黃文琴

摘 要： 本文分析了小組討論法的定義、基本要求、注意點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，舉例說明了小組討論法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了學(xué)生應(yīng)進(jìn)行小組討論、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問題的能力，提高學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞： 小組討論法 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

一、小組討論法的定義和基本要求

（一）小組討論法的定義

小組討論法是學(xué)生按照層次差異分小組學(xué)習(xí)的方法，每組大約4至6人。有研究表明，按人際關(guān)系分組最好，推選其中一個為組長，為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識。其優(yōu)點(diǎn)在于更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識。

（二）小組討論法的基本要求和注意事項

小組討論法的基本要求：第一，討論的問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；第三，做好討論小結(jié)。

小組討論法的注意事項：第一，運(yùn)用討論法需要小學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、相應(yīng)的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此討論法在小學(xué)高年級運(yùn)用得比較多；第二，討論的問題應(yīng)具有可操作性，既不能太難又不能過于簡單；第三，教師設(shè)置的問題要有一定的梯度，逐層推進(jìn)。

二、小組討論法的優(yōu)點(diǎn)

小組討論法是可以讓學(xué)生隨時發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的方法。其流程是：自己探索→同桌交流→小組討論→代表發(fā)言→全班發(fā)言→老師小結(jié)。自己探索提高動手能力，對問題有一個感性的認(rèn)識。同桌交流非常方便，不存在距離，對兩個人的觀點(diǎn)取其相同，討論其不同。討論后請一名代表交流，讓每個學(xué)生都有發(fā)言也有傾聽的機(jī)會，從小范圍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再到大范圍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，既提升自己，又看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)生為了表達(dá)本組的見解，會更主動地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識，使說出的語言更準(zhǔn)確、更全面。全班發(fā)言，讓學(xué)生在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上對全班學(xué)生敘述，容易接受，有的只需把小組說的話再說一次就可以，所以壓力不大。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只要正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括、總結(jié)、說出所提問題的答案，再經(jīng)過老師的歸納總結(jié)，學(xué)生對其所討論的問題的理解則更深刻。

通過小組學(xué)習(xí)，可以有效地喚醒學(xué)生的主體意識，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和合作意識，提高學(xué)生的溝通與交流能力，同時其心理素質(zhì)得到進(jìn)一步的鍛煉。學(xué)生在小組討論過程中獲取成功的體驗，會使其感悟到集體的偉大力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)體精神，為其今后的進(jìn)一步發(fā)表奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、小組討論法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

小組討論法可以鍛煉小組成員的發(fā)散性思維，讓每一個學(xué)生都暢所欲言，在有效的時間內(nèi)收集大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、相互協(xié)作解決問題及競爭的意識。在小組討論后，老師請小組長或普通成員說明本組最后得出的結(jié)論，教師及學(xué)生進(jìn)行評價、疏導(dǎo)，讓知識系統(tǒng)化。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，化“被動”為“主動”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作，做學(xué)習(xí)的主人。如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用小組討論法呢？筆者以小學(xué)四年級的《衛(wèi)星比武》一課為例，進(jìn)行如下的教學(xué)流程擬設(shè)。

（一）導(dǎo)入課題

請學(xué)生觀察圖片（各種衛(wèi)星圖片和視頻）。設(shè)置疑問，讓學(xué)生思考、回答？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引出課題：《衛(wèi)星比武》。

（二）自學(xué)質(zhì)疑

每個小組成員利用教師提供的學(xué)習(xí)包及自己課前收集到的信息，解決“衛(wèi)星的種類有哪些”、“每種衛(wèi)星的功能是什么”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

小組成員可以利用參考資料，進(jìn)一步整理教師提出的問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師巡邏查看，特別是檢查指導(dǎo)小組長的課堂筆記，小組長完成后指導(dǎo)本組成員，成員間相互指導(dǎo)。這樣讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，同時解決教師因班級人數(shù)眾多而無法全面顧及所有學(xué)生的問題。

（三）小組討論

在小組成員都完成問題后，由小組長組織討論，小組成員暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在整個過程中，教師主要起組織、引導(dǎo)作用，再請小組長上臺說明。教師針對學(xué)生回答的要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評、強(qiáng)調(diào)。通過自學(xué)學(xué)習(xí)、分組合作、小組討論和教師點(diǎn)評等多種形式，讓學(xué)生靈活地掌握知識、運(yùn)用知識，學(xué)會分析問題、解決問題，感受被肯定的喜悅，也提高與他人合作解決問題的能力。

（四）評價小結(jié)

全體學(xué)生思考本節(jié)課的收獲，請個別學(xué)生小結(jié)和提出不懂之處。用自己評價、同桌互評、小組評價、網(wǎng)絡(luò)評價、老師評價多元的評價模式，全方位檢查評價對這一課的掌握程度。

教師強(qiáng)調(diào)衛(wèi)星的種類及衛(wèi)星的功能，讓學(xué)生明白其實人造衛(wèi)星離我們并不遙遠(yuǎn)，它們的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，為我們的生活提供方便，使用它們可減輕我們的工作量，提高工作效率，希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大以后讓它應(yīng)用到社會、家庭、生活的各個方面。

（五）拓展應(yīng)用

人造衛(wèi)星除了勘察衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、營救衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星外，還有其他沒有開發(fā)出來的衛(wèi)星嗎？可以應(yīng)用到哪個領(lǐng)域？為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)他們研究創(chuàng)新的精神。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，分組合作，積極性高。通過太空等一系列的現(xiàn)象產(chǎn)生問題，學(xué)生帶著問題尋求錄像、學(xué)習(xí)包、小組討論、同學(xué)、老師等幫助解決問題。學(xué)生進(jìn)行小組討論，主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。整堂課培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問題的能力；課堂和課后作業(yè)的操作，提高了思維發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅斌.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論教學(xué)法研究[J].湖南人民出版社，2011-2-1.