王玉海

摘??? 要： 職高語(yǔ)文教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要使學(xué)生熱愛(ài)自己所教的這門(mén)功課。如果能激發(fā)并長(zhǎng)久保持職高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上文言文，學(xué)好文言文就不是一件困難的事情。

關(guān)鍵詞： 職高語(yǔ)文??? 文言文教學(xué)??? 方法和策略??? 激趣藝術(shù)

當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求發(fā)生了很大的變化，不僅要求學(xué)生具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要求具有優(yōu)秀的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的職高教學(xué)模式下，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于較低的水平，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的地位。要培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，決定學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。而興趣則是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主要原因，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈的欲望。職高語(yǔ)文教師不僅要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要使職高學(xué)生能熱愛(ài)我們所教的這門(mén)功課。同樣，如果能激發(fā)并長(zhǎng)久保持學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上文言文，學(xué)好文言文就不是一件困難的事情。那么，職高的語(yǔ)文教師怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上文言文學(xué)習(xí)呢？下面，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劼毟哒Z(yǔ)文教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。

一、根據(jù)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的都具有現(xiàn)實(shí)功利性，甚至學(xué)校教育理念也具有功利性，一切都是為了升學(xué)率。在這種功利性的環(huán)境下和社會(huì)的影響下，一些學(xué)生讀書(shū)就是為了應(yīng)付考試、升學(xué)。那些與升學(xué)考試關(guān)系不大或無(wú)關(guān)的學(xué)科科目，哪怕學(xué)生本人對(duì)此科目很感興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也會(huì)由于與考試關(guān)系不大而被摒棄。在這種現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，要求和希望每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都是發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)文言文，純粹出于喜愛(ài)而學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。而且實(shí)際上，對(duì)于性格、知識(shí)背景不同的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不可能要求每個(gè)人都具有相同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該清楚學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不同的，在此基礎(chǔ)上需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生喜歡的內(nèi)容與興趣所在改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文言文。在教學(xué)中我們完全可以因人而異，區(qū)分不同動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以求取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。

二、職高語(yǔ)文教師要對(duì)教材進(jìn)行有效整合，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

職高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是依據(jù)語(yǔ)文教材，教材中文言文的篇章和順序都已經(jīng)設(shè)定了，這種預(yù)先的設(shè)定對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點(diǎn)的把握是不利的，完全可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)順序，對(duì)教材進(jìn)行有效整合，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為最終目的。有的教師在教學(xué)中并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，總是按照設(shè)定好的套路展開(kāi)教學(xué)，這樣的教學(xué)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要和教材整合的需要，教師要增強(qiáng)教材整合的意識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。

對(duì)于語(yǔ)文教材中的文言文來(lái)說(shuō)，是集中學(xué)習(xí)效率高一些，還是分散學(xué)習(xí)效率高一些呢？是按照文體編排，還是按照文學(xué)史順序編排？對(duì)于這些問(wèn)題，不同的人有不同的看法，但是我認(rèn)為，教材的整合不能夠忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有考慮學(xué)生的接受能力的教學(xué)安排是不利于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

根據(jù)分析，我認(rèn)為可以對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行有效整合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行重新編排，形成符合教學(xué)實(shí)際的教材。對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以從調(diào)整教材的順序入手，為了教學(xué)方便，不徹底打亂教材編排順序，而是調(diào)整具體篇目的教學(xué)順序、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，或者把有關(guān)的現(xiàn)代文篇章與文言文結(jié)合起來(lái)，以收到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。這樣，用學(xué)生熟悉的現(xiàn)代文與陌生的文言文進(jìn)行比較閱讀，可以更深入地理解文言文材料的文化內(nèi)涵，使現(xiàn)代文文本中的思想得到印證。

三、注重職高新生的語(yǔ)文教學(xué)，做好初中和職高的知識(shí)銜接

職高語(yǔ)文教學(xué)相比初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論從教學(xué)中涉及的內(nèi)容還是從所學(xué)的知識(shí)的深度上都增加了學(xué)習(xí)的深度和廣度，這對(duì)于剛開(kāi)始接觸職高語(yǔ)文的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得有些不適應(yīng)。職高知識(shí)和初中知識(shí)的顯著差別，決定了職高一年級(jí)的教師要對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行必要的心理和學(xué)習(xí)方式方法上的引導(dǎo)，以利于學(xué)生盡早適應(yīng)職高學(xué)習(xí)生活。無(wú)論如何這些工作還是要做的。特別是學(xué)生進(jìn)入職高階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一就體現(xiàn)在文言文上。這一方面是由于初中與職高語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求不一樣，職高教材所選的文章多為先秦散文，難度較大，知識(shí)點(diǎn)較多。另一方面，不少學(xué)校的初中語(yǔ)文教師對(duì)文言文教學(xué)不夠重視，學(xué)生的實(shí)際水平參差不齊，因此，教師需要了解，需要采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。只有這樣才能使職高新生順利度過(guò)這一特殊的過(guò)渡時(shí)期。

那么，在職高一年級(jí)如何才能做好初中與職高文言文教學(xué)銜接，為學(xué)生在職高階段順利學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)呢？教師應(yīng)該注意以下方面：

1.明確目標(biāo)，規(guī)范職高學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職高文言文教學(xué)有不同要求。我們要明確文言文的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生重視文言文學(xué)習(xí)。

2.教給職高學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。文言文的學(xué)習(xí)需要得法，我們要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看注釋?zhuān)瑫?huì)使用工具書(shū)，會(huì)根據(jù)上下文或其他相關(guān)知識(shí)揣摩難詞難句的含義。尤其要改變學(xué)生在初中階段養(yǎng)成的不良習(xí)慣，比如：嚴(yán)重依賴(lài)教輔書(shū)的習(xí)慣。講清職高文言文學(xué)習(xí)方法的不同、考試方向的不同，使學(xué)生從思想上下決心，培養(yǎng)良好的文言文閱讀習(xí)慣。

總之，職高語(yǔ)文教師不僅要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)功課。只有這樣，才能搞好職高文言文教學(xué)。