周明

摘 要： 本文以圓錐曲線為教學(xué)內(nèi)容，探討如何在職業(yè)學(xué)校中將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，輔助職高生自主學(xué)習(xí)圓錐曲線，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 自主學(xué)習(xí) 圓錐曲線

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助職高生自主學(xué)習(xí)圓錐曲線的模式

筆者提出一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助“自主學(xué)習(xí)——輔助講授”相結(jié)合的教學(xué)模式，即發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)職校教材圓錐曲線知識(shí)點(diǎn)的要求及中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在圓錐曲線性質(zhì)研究、網(wǎng)上測(cè)試、合作交流等環(huán)節(jié)放手交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在圓錐曲線的定義、方程推導(dǎo)等較不適合職校生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)由教師利用微課或直觀教具進(jìn)行輔助講授學(xué)習(xí)。這樣做適當(dāng)?shù)亟档吐毿Ｉ灾鲗W(xué)習(xí)圓錐曲線的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更具體明確，既不打擊職校生學(xué)習(xí)圓錐曲線的積極性，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更有利于培養(yǎng)職高生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.進(jìn)行課前準(zhǔn)備。

教師錄制生活中的圓錐曲線微課，公布本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)及相關(guān)預(yù)備知識(shí)，以便學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)要求、重難點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可通過(guò)微信留言向教師提出問(wèn)題。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)策略，有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)疑引學(xué)。

2.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)主要由三部分組成，包含以下環(huán)節(jié)：（1）教師導(dǎo)入課題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師合理安排學(xué)生自學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容或者進(jìn)行輔助講授學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）學(xué)生網(wǎng)上自測(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容；（4）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流（即時(shí)通訊、論壇）討論；（5）根據(jù)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流反饋內(nèi)容教師重點(diǎn)進(jìn)行講解；（6）練習(xí)鞏固等。

在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論和課堂教學(xué)是交叉進(jìn)行的，課堂教學(xué)豐富網(wǎng)上討論內(nèi)容，網(wǎng)上信息調(diào)整課堂教學(xué)，網(wǎng)上練習(xí)鞏固課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)討論促進(jìn)網(wǎng)上練習(xí)，網(wǎng)上練習(xí)拓寬討論層面，三者相互促進(jìn)，相互調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)學(xué)習(xí)章節(jié)結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)自己是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，如果未達(dá)到要求，可再次進(jìn)行練習(xí)，重復(fù)鞏固，進(jìn)一步掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，這種模式是教師和學(xué)生協(xié)作的結(jié)果。如果忽視教師的設(shè)計(jì)，忽視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，學(xué)生的研究就會(huì)失去方向，討論交流便將沒(méi)有立足點(diǎn)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助職高生自主學(xué)習(xí)圓錐曲線的策略

1.了解職高生的特征、鉆研職高教材，合理選取教學(xué)資源。

適合的才是最好的。教師應(yīng)在教學(xué)大綱的要求下，選取適合職校生接受的生動(dòng)的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制定目標(biāo)，使學(xué)生明確應(yīng)該如何“做主”。

要改善教學(xué)質(zhì)量，任務(wù)之一是制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白自己要學(xué)什么，要學(xué)會(huì)什么，從而對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效“做主”。

3.巧設(shè)情境，激發(fā)職高生“做主”的愿望。

這里的情景主要分為每節(jié)的導(dǎo)入情景和整章的貫穿始終的情景。

例如講“橢圓定義”一節(jié)，首先播放巧手折橢圓微課視頻，讓學(xué)生去感知“橢圓”，然后現(xiàn)場(chǎng)調(diào)用《幾何畫(huà)板》平臺(tái)根據(jù)橢圓定義設(shè)計(jì)動(dòng)點(diǎn)的軌跡（可由學(xué)生自己動(dòng)手操作），并提出“什么樣的動(dòng)點(diǎn)的軌跡是橢圓”、“它的方程是什么形式”等問(wèn)題，從而形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

又例如在進(jìn)入圓錐曲線學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以瀏覽緒論板塊，提出圓錐曲線很早就與人類(lèi)生活、生產(chǎn)及科研有著緊密的聯(lián)系。在引言中利用flash動(dòng)畫(huà)說(shuō)明三種圓錐曲線都是用不垂直于圓錐的軸的平面截圓錐面得到的。改變截面與圓錐軸線的夾角，可以得到橢圓、雙曲線、拋物線。這種引入，目的是使學(xué)生了解“圓錐曲線”的背景，使學(xué)生意識(shí)到這三者之間存在一定的聯(lián)系。另外，在網(wǎng)頁(yè)的拓展性欄目板塊中，我們還安排了“探究與發(fā)現(xiàn)為什么截口曲線是橢圓”和“圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用”等閱讀材料。這些內(nèi)容非常有趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都能時(shí)刻感受圓錐曲線的美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主探究的愿望。教學(xué)中，安排大量的實(shí)例，注重實(shí)際背景和應(yīng)用的目的是讓學(xué)生感受圓錐曲線在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。

4.合作交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)存在自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)?shù)暮献鹘涣?，這里包括師生的交流、生生的交流，更好地增強(qiáng)職校生自主學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。自主學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的自學(xué)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)既可以有教師的指導(dǎo)和幫助，又可以自主選擇交流的時(shí)間及交流的對(duì)象。

5.對(duì)職校生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的監(jiān)控。

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控可以通過(guò)以下幾個(gè)方面：

（1）動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

①教師通過(guò)電腦主機(jī)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

②通過(guò)群組討論記錄來(lái)查看學(xué)生的參與程度。

③實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課堂練習(xí)、家庭作業(yè)的完成情況

④建立學(xué)生學(xué)習(xí)反思記錄，通過(guò)記錄了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）建立評(píng)價(jià)體系，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

有效的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而有效控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，可將評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)三種。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的意識(shí)，提高自我控制能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助自主教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的意識(shí)，提高自我控制的能力。這要求學(xué)生必須明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，才能在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中把握好方向。學(xué)習(xí)之后，及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其原因，采取一定的補(bǔ)救措施，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、歸納等，真正做到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。