蔣婷

摘 要： 小學(xué)生具有好奇、好動、愛玩、愛表現(xiàn)自己的特點，記憶力好，形象思維好，反應(yīng)敏捷。在小學(xué)英語教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)英語知識有更生動具體的認(rèn)識。在英語課堂上運用活動教學(xué)法，符合活潑、可愛的小學(xué)生，活動教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動促使學(xué)生語言交際能力的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 教學(xué)活動 活動教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動，組織并開展活動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，提高學(xué)生運用英語的能力。筆者將結(jié)合一些案例，從以下幾個方面粗略地談?wù)勛约旱挠^點。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍

導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的作用是激活學(xué)生的相關(guān)背景知識，同時激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實為課堂增色不少。

導(dǎo)入在一節(jié)課中所占的時間不宜過長，應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話想說。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。比如新譯林四下Unit5“Seasons”一課，開始筆者讓學(xué)生聽一首歌，然后讓學(xué)生給這首歌起個標(biāo)題，一下子引出課題seasons，由此進(jìn)入文本，談?wù)撁總€季節(jié)的氣候特點和活動。因為貼近生活，所以學(xué)生有話可說，學(xué)得輕松。

二、優(yōu)化課堂活動設(shè)計，追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂

“活動化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用的一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要部分，教師們在課堂上力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)、在“樂”中學(xué)，但不是越熱鬧越好。在設(shè)計活動的時候，要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性，以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。比如在五下Unit2“How do you come to school？”談?wù)摯畛私煌üぞ咔巴车卦掝}時，筆者設(shè)置了以下表格分小組進(jìn)行學(xué)生來校方式的調(diào)查。

任務(wù)完成后，小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果。這一活動內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生將英語運用到生活中，與實際生活相接軌，在交流中獲得信息，運用語言并提高語言技能。

三、優(yōu)化整合教材，活躍學(xué)生課堂思維

新課程強調(diào)在教師教學(xué)中要努力體現(xiàn)學(xué)科之間的整合，但教師無論采用怎樣的方式開展教學(xué)，都不能脫離教學(xué)目標(biāo)——為英語教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的語言積累和語言運用服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫服務(wù)。在四上Unit8“Dolls”學(xué)習(xí)人體器官時，為讓學(xué)生較好地記住這些單詞，能對號入座，也為了增強趣味性，筆者將所有器官變成一首rhyme：光光的head，三根hair，圓圓的nose，往上翹，小小的eyes，四處看，大大的ears，聽一聽，紅紅的mouth，沒得吃。邊說邊畫，畫完后，問：who’s he？生齊答：He’s Sanmao.

四、優(yōu)化媒體的組合，提高英語課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)遵循適時、適度、適效的原則。例如在上五下Unit3“Asking the way”時，利用電子白板課件創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情境。首先，教師為學(xué)生提供一張地圖，利用白板放大鏡的功能，讓學(xué)生說一說各景點的名稱。然后，通過外國友人到常州旅游問路的情景，學(xué)生用白板的批注功能，自由畫出各種路線，同時操練句型：Excuse me，How do I get to the...？ Go along the street，turn left/right at the...traffic lights.The...is on your...交互白板與互動技術(shù)完美的結(jié)合，可化枯燥為有趣、化煩瑣為簡練，便于學(xué)生理解，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用白板創(chuàng)設(shè)的真實情境不僅大大集中學(xué)生的注意力，同時賦予語言真實有效的環(huán)境。

在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要把活動的針對性和實效性放第一位，充分考慮學(xué)生的年齡特征和生活實際，并利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活化的活動中感悟、探究、發(fā)現(xiàn)和體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而使課堂教學(xué)活動有效地開展。