劉文艷

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)科承載著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要責(zé)任。教育學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)基本包含了問(wèn)題意識(shí)、解體技能、邏輯推理、數(shù)學(xué)心理等方面。作者結(jié)合近兩年來(lái)的教研心得體會(huì)，初步闡述了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，就是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和思想品質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的必修科目，同樣承載著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要責(zé)任。教育實(shí)踐學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的生成過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、遞進(jìn)的發(fā)展進(jìn)程，需要在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在長(zhǎng)期的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累中，逐步歷練而成。教育學(xué)指出：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的素質(zhì)，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，包含了問(wèn)題意識(shí)、解體技能、邏輯推理、數(shù)學(xué)心理等方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。”筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要良好的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以此推進(jìn)和優(yōu)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)程和效果。筆者現(xiàn)結(jié)合近兩年來(lái)的教研心得，初步闡述高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的運(yùn)用。

一、采用情感激勵(lì)法，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心

教育心理學(xué)指出，良好的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，是學(xué)習(xí)對(duì)象深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能提升的基礎(chǔ)條件和思想保障。高中生在探知數(shù)學(xué)知識(shí)、解析數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中，只有保持積極向上、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的學(xué)習(xí)情感，才能深入推進(jìn)，取得實(shí)效。情感激勵(lì)法教學(xué)策略，就是遵循學(xué)習(xí)對(duì)象情感發(fā)展實(shí)際，采用氛圍營(yíng)造、語(yǔ)言暗示、肯定評(píng)價(jià)等方式，提升和培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)情感的教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教師要培樹(shù)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，就應(yīng)該抓住高中生情感發(fā)展的特性，利用自身具有的指導(dǎo)促進(jìn)特性，教材內(nèi)容具有的生動(dòng)形象特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教學(xué)手段的豐富直觀(guān)特性，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，設(shè)置聲情并茂的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)形象直觀(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)“情境渲染”、“氛圍營(yíng)造”等手段，培養(yǎng)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)情感。高中生對(duì)現(xiàn)代化科技成果充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，課堂教學(xué)中使用多媒體能夠吸引學(xué)生的注意力。如在“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”教學(xué)中，教師借助于現(xiàn)代化的教學(xué)多媒體，將制作好的該節(jié)課數(shù)學(xué)課件內(nèi)容在電腦、投影儀等上進(jìn)行呈現(xiàn)，將“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用形象、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面逐步進(jìn)行呈現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展示出直觀(guān)、生動(dòng)的特性，從而樹(shù)立高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

二、采用探究教學(xué)法，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，它的主要任務(wù)就是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象的良好學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，教育學(xué)明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)中包含了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能這一內(nèi)容要義。實(shí)踐主義學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的形成，不是與生俱來(lái)的自然技能，而是通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、探索、總結(jié)、提煉等活動(dòng)形成的。由此可見(jiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，需要他人的傳授講解，更重要的是要經(jīng)過(guò)親身的努力實(shí)踐，總結(jié)提煉。探究教學(xué)法，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能鍛煉和培養(yǎng)提供了條件和載體。因此，高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能時(shí)，要為高中生搭建探究、分析數(shù)學(xué)的活動(dòng)“載體”，鼓勵(lì)和組織高中生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，教材知識(shí)重難點(diǎn)，以及案例解答要求等方面，開(kāi)展感知、探究、分析和歸納等實(shí)踐活動(dòng)。教師在此過(guò)程中，要強(qiáng)化對(duì)高中生探究活動(dòng)“卡殼處”的點(diǎn)撥，對(duì)于探究分析過(guò)程的指引，在有效探析數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵和解析數(shù)學(xué)案例的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的提升。

高中生小組合作討論解決問(wèn)題的途徑，結(jié)合解題要求，指出：“根據(jù)問(wèn)題提條件內(nèi)容，利用菱形以及30°角的直角三角形性質(zhì)求得a、b和c的值，從而得到橢圓C的方程?！?/p>

教師巡視高中生解答問(wèn)題過(guò)程，進(jìn)行實(shí)時(shí)指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)指出：“要抓住菱形和30°角的直角三角形性質(zhì)?！?/p>

組織高中生總結(jié)解題過(guò)程及獲得的解題思路內(nèi)容，總結(jié)歸納該問(wèn)題的解題方法。

三、采用互動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)交流溝通能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就是增強(qiáng)自我適應(yīng)社會(huì)的能力和本領(lǐng)。教育學(xué)指出，最基本的社會(huì)適應(yīng)能力，包括交流溝通能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)程中，師生之間、生生之間的談話(huà)，解決問(wèn)題思路方法的討論，教學(xué)活動(dòng)效果的評(píng)判等實(shí)踐活動(dòng)，都融入和滲透了交流溝通、人際交往、語(yǔ)言表達(dá)等能力培養(yǎng)的內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的雙邊雙向特性，引導(dǎo)和組織學(xué)生群體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題要求等，開(kāi)展師生之間、生生之間的交流、討論、辨析等互動(dòng)交往活動(dòng)，鼓勵(lì)高中生大膽地闡述見(jiàn)解、積極地思考發(fā)言、深入地討論交流，逐步培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)交流溝通能力。

如在“向量的應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)“向量的數(shù)量積”教學(xué)活動(dòng)中，教師采用師生共同合作、共同參與的互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)教師與學(xué)生之間的共同交流談話(huà)活動(dòng)，圍繞向量的數(shù)量積的定義式、坐標(biāo)式、充要條件及兩點(diǎn)間的距離公式等內(nèi)容，進(jìn)行深入的交流、探討和研析等雙邊活動(dòng)，以此達(dá)到對(duì)向量的數(shù)量積知識(shí)點(diǎn)的有效理解和掌握，鍛煉高中生的數(shù)學(xué)交流溝通能力。

總之，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)特性，遵循新課改要求，采用針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)方式和手段，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)高中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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