洪連玉

摘 要： 口語交際教學(xué)是中職語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，經(jīng)常開展口語交際活動，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作者通過激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、暢所欲言、多向互動等方面，就如何在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛龇ā?/p>

關(guān)鍵詞： 口語交際教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

中職教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的實用型人才。由于“教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量”，因此，中職語文教師要結(jié)合中職語文學(xué)科特色和中職學(xué)生實際情況，捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)近似于真實的教學(xué)活動情境，對學(xué)生進(jìn)行即時口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。下面，筆者以中職口語交際課程的教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是個體對客觀事物或活動的一種積極的傾向性態(tài)度，是人們參與學(xué)習(xí)和活動的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。興趣是求知的動力、創(chuàng)新的關(guān)鍵。它是在一定教育影響下發(fā)展起來的。有了興趣，才有交流動機(jī)，思維才會活躍。

如針對當(dāng)前學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的癡迷情況，導(dǎo)致部分自控力差的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不思學(xué)習(xí)，我組織了一次“學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”口語交際活動，讓全班學(xué)生分成兩組，進(jìn)行辯論。一石激起千重浪，由于交際內(nèi)容來自學(xué)生身邊，他們心中的“興趣之火”一下子被點燃了，活動過程中，學(xué)生唇槍舌劍，精彩的對白、網(wǎng)絡(luò)的流行語、職場的專用詞源源不斷地從學(xué)生口中蹦出，辯論不僅鍛煉了學(xué)生的口才，而且使他們深刻地認(rèn)識到了沉迷網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。

實踐證明，興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的老師，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳藥引。只要教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際且能激發(fā)學(xué)生興趣，這些話題就會在學(xué)生大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，從而集中注意力主動參與積極活動。

二、創(chuàng)新情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。”從心理學(xué)理論中，我們也知道學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗型”而非“理論型”，即在進(jìn)行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作為支撐。主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗是學(xué)生在主動參與、親自實踐的感性活動中得來的。因此，我們在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，因時、因地、因人制宜，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)主題鮮明、生動有趣、符合學(xué)生心理特征、年齡特征的情境，努力營造學(xué)生口語交際的融洽氛圍，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生樂于思維、敢于表達(dá)，在活動中進(jìn)行交流，無拘無束地溝通，迅速進(jìn)入口語交際的最佳狀態(tài)，從而真正提高中職語文口語交際教學(xué)效率。

畢業(yè)感言是學(xué)生既期待又傷感的真情表達(dá)，更是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的最佳場合。我創(chuàng)設(shè)如下情境：結(jié)業(yè)聯(lián)歡會，它是我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的終點，又是我們進(jìn)入職場的起點。此時此刻，我相信每個人都有許許多多心里話要說（如感激、祝愿、勉勵、展望、留戀、惜別等），現(xiàn)在我們提前預(yù)演，請每位同學(xué)把最想說的話說出來，讓大家分享你的真情感言，同時播放背景音樂《送別》。這一情境的創(chuàng)設(shè)，深深觸動了學(xué)生口頭表達(dá)的愿望，千言萬語涌上心頭，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花也一觸即發(fā)。有的以歌聲表達(dá)，有的以詩詞言志；有的豪情壯志，有的低調(diào)平實。學(xué)生的口語表達(dá)能力在此時此刻得到最好的鍛煉。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情四射；濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地調(diào)動創(chuàng)新積極性。因此，我們要創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生交際的情境，如語言的渲染、場景的設(shè)計、角色的扮演、課件的展示，等等，誘發(fā)學(xué)生良好的心境或濃郁的激情，切實有效地提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

口語交際過程中，教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言、大膽發(fā)言，不要畏首畏尾、瞻前顧后，讓每一個學(xué)生都有發(fā)表不同觀點、不同意見的機(jī)會?？梢允前l(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個最佳想法，不斷挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。學(xué)生發(fā)言時，要允許他們出錯，要容得不同意見，鼓勵學(xué)生刨根問底，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，為學(xué)生消除妨礙創(chuàng)新潛能發(fā)揮的一切阻力，從而使他們的創(chuàng)新思維始終處于最佳狀態(tài)。

暢談理想，這是永恒的一個話題，我借用馬云的話告訴學(xué)生：理想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？讓學(xué)生到講臺暢談理想，把敢想變成敢說，會想轉(zhuǎn)化為會說。讓學(xué)生暢所欲言，真正鍛煉學(xué)生的口才。

四、多向互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“口語交際”是一個多向互動的過程中，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。既要專心致志地聽人發(fā)言，并對稍縱即逝的語言內(nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對方說話的意圖，捕捉說話者的觀點，并經(jīng)過加工形成自己的觀點，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過程中，需要老師時刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵，使交際活動順利進(jìn)行。因此，教師要根據(jù)課文安排的口語交際內(nèi)容，營造良好的口語交際氛圍，針對性地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽與說中培養(yǎng)語言表達(dá)能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，充分調(diào)動學(xué)生的思維和語言。

1.師生互動

這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動地做出反應(yīng)。師生互動教學(xué)中，我最常運用的方式是面試教學(xué)，我就是主考官，學(xué)生為求職者。

“你為什么選擇我們公司？”“進(jìn)入公司后，你有什么計劃或目標(biāo)？”“你對公司的發(fā)展有什么好的建議？”等問題，讓學(xué)生即時回答，讓課堂變成面試會，通過有效的師生互動，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，真正做到學(xué)以致用。

2.生生互動

生生互動主要有競爭與合作。學(xué)生從合作經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會所要求的合作性。口語交際課上，教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說、問、評、議、比、演等方法，進(jìn)行討論、交流，互相促進(jìn)，共同提高。

如在口語交際接待這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生把教室簡單布置成商場的樣子，模擬商場的銷售接待，讓學(xué)生分別扮演不同角色，或推銷或顧客，推銷員千方百計銷售產(chǎn)品，顧客想方設(shè)法讓店家減價出售，各人各顯神通，達(dá)到目的者為勝方。在這個環(huán)節(jié)中，不管是接待還是顧客，人人都有話要說，個個都想把話說圓，學(xué)生的口語表達(dá)能力在賣與買中真正得到鍛煉和提高。

3.群體互動

群體間的互動對學(xué)生要求更高，因為每個人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。

如在口語交際推銷這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生課前以小組為單位設(shè)計營銷方案，并根據(jù)自己小組的方案，進(jìn)行一次義賣比賽，看看哪組效果最好。方案的設(shè)計旨在檢驗學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，義賣比賽重在驗證方案的可行性和學(xué)生的綜合營銷能力。

實踐證明，在中職語文口語交際教學(xué)中，只要教師多注意利用學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和良好的創(chuàng)新個性，多運用一些策略，多講究一些方法，多安排一些活動，學(xué)生就一定會給你呈現(xiàn)一份精彩，創(chuàng)造一片藍(lán)天，回報諸多驚喜。

參考文獻(xiàn)：

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