趙紹平

摘 要： 學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)應(yīng)貫穿泰語教學(xué)全過程，包括詞匯教學(xué)、語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用、泰語文章理解、泰語資源利用和開發(fā)及教學(xué)效果評價等方面。泰語閱讀教學(xué)中要充分注重學(xué)習(xí)策略研究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，制訂學(xué)習(xí)計劃，提高泰語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)策略 泰語閱讀教學(xué) 培養(yǎng)方式

教會學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略是一個新的教學(xué)目標(biāo)，是泰語課程教學(xué)中教師必須注重的重要方面，充分挖掘?qū)W生自身潛能并尊重其個性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生泰語能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助他們找到適合自己學(xué)習(xí)泰語的獨(dú)特學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)效率大大提高，以達(dá)到預(yù)期效果。

一、學(xué)習(xí)策略

通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是平時所說的“學(xué)習(xí)方法”，而且是學(xué)生實際體驗并在實踐中總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法。泰語學(xué)習(xí)策略首先是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思的策略。然后是接受完全的泰語語言材料，并組織語言知識和理解語言結(jié)構(gòu)，從而提高泰語實戰(zhàn)性技能。學(xué)習(xí)策略對泰語初學(xué)者而言是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)把這些學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)目標(biāo)之一，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生。此外，教學(xué)泰語閱讀的同時，要逐步豐富自己的泰語學(xué)習(xí)策略。

二、泰語閱讀教學(xué)活動中學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

在泰語閱讀中課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的重要途徑，教師應(yīng)把各種泰語學(xué)習(xí)策略滲透到閱讀教學(xué)中。

1.詞匯教學(xué)

注意引導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語。例如，可以通過拼音讀音規(guī)則或輔音分類記憶單詞。通過和學(xué)生一起做游戲，在輕松愉快的氣氛中記憶單詞，如“搶讀單詞”，以組為單位，開展詞匯競賽活動，文章“單詞接龍”等。

2.啟發(fā)教學(xué)

借助漢語知識理解泰語，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課內(nèi)外泰語學(xué)習(xí)活動，對所學(xué)內(nèi)容積極練習(xí)和實踐，盡可能地在心里默默翻譯接觸到的東西。如秒鐘閃過的廣告視頻，偶爾聽到的自己覺得感興趣的話語等，善于抓住各種機(jī)會用泰語進(jìn)行真實的交際活動，必要時借助手勢、表情等交流。

3.課外閱讀

泰語教師要幫助學(xué)生主動拓展泰語學(xué)習(xí)渠道，鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀泰語故事及其他課外泰語讀物，教師可以通過每天一讀的閱讀訓(xùn)練，給予正確閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述表達(dá)泰語的能力；借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文和情景猜測詞義或推測段落大意和中心思想的能力。積極利用和開發(fā)各方面資源，鼓勵學(xué)生與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生注意生活和各種媒體中使用的泰語，充分利用工具書查找信息，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得泰語信息，擴(kuò)展所學(xué)泰語知識。另外，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計教學(xué)和布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)和使用泰語，而且把所學(xué)知識運(yùn)用于實際生活中，充分利用音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)園地。

4.評價學(xué)習(xí)效果

泰語閱讀任課教師要積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)效果，制訂自己評價與他人評價的學(xué)習(xí)計劃。每位學(xué)生善于總結(jié)自身有效的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)評價，意識到自己在泰語閱讀中的錯誤并結(jié)合其他同學(xué)分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流并適當(dāng)糾正，以提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)策略研究

在泰語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?nèi)鐚W(xué)習(xí)其他語言一樣的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)過程。如果學(xué)生親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程。例如：上到泰國水燈節(jié)這課，學(xué)生可以搜集大量關(guān)于水燈的圖片，然后自主買素材，采集各種顏色的野花，在泰語外教的指導(dǎo)下做泰國水燈，跳水燈歌。又如上到泰國潑水節(jié)，學(xué)生能很好地組織起來，小規(guī)模地在班級內(nèi)邀請科任老師和外教一起過潑水節(jié)，舉行各種儀式。這樣既能豐富課外生活，又能很容易記住各種泰語詞匯及表達(dá)法，學(xué)習(xí)效率大大提高。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論

每個泰語學(xué)習(xí)者都有適合自身的學(xué)習(xí)策略，在整個泰語學(xué)習(xí)過程中因人而異、靈活多樣，每個學(xué)生學(xué)習(xí)方式都不一樣。所以，要將其化為實效性策略，需要學(xué)生不斷實踐、體驗、適應(yīng)、鞏固、自省。任課教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略加以調(diào)整和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以提高學(xué)習(xí)效率，用良好的學(xué)習(xí)策略控制自己的學(xué)習(xí)方法和過程，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。泰語教學(xué)中以漢語夾著泰語的方式通過故事教授泰語。很多泰語詞語在句子中，而句子在故事中。在整個泰語閱讀教學(xué)過程中，沒有明確指示學(xué)生進(jìn)行泰語詞匯等知識記憶，但是學(xué)生泰語記憶效果得到增強(qiáng)。既可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

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（曲靖師范學(xué)院精品課程——泰語閱讀系列論文）