張艷

摘 要： 小學(xué)語文新課程改革注重掙脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的束縛，把教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)由傳統(tǒng)教育教學(xué)中注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生能力成長(zhǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。這就需要教師更新教育教學(xué)觀念，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，將新課程教育教學(xué)理念和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，用新課程教育教學(xué)理念改造教學(xué)，改變課堂教學(xué)的教學(xué)模式和教育教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，把新課程教育教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新精神 教學(xué)改革

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的生活節(jié)奏和工作節(jié)奏都在不斷加快。科學(xué)技術(shù)更新日新月異，促使生活對(duì)人才的需求發(fā)生了根本性變化。過去的社會(huì)生活需要的是具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的技術(shù)型人才和知識(shí)型人才，而現(xiàn)在和將來需要的是能夠適應(yīng)生活高速發(fā)展的創(chuàng)造型人才，這對(duì)教育教學(xué)提出新的更高要求。社會(huì)對(duì)人才的需求，要求教育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教育教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能服務(wù)的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，決定了在傳統(tǒng)教學(xué)理念下不利于學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力發(fā)展。

小學(xué)語文教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。新課程教育教學(xué)改革注重掙脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的束縛，把教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)由傳統(tǒng)教育教學(xué)中注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的能力成長(zhǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這就需要教師更新教育教學(xué)觀念，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，把新課程教育教學(xué)理念和語文教學(xué)相結(jié)合，用新課程教育教學(xué)理念改造課堂教學(xué)，改變課堂教學(xué)的教學(xué)模式和教育教學(xué)目標(biāo)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過有效的組織和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主參與，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的突破。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，把新課程教育教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

人的創(chuàng)造力核心就是創(chuàng)造性思維，這就要求在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。之所以教育教學(xué)要做出這樣的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)槿藗円庾R(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性。創(chuàng)造性思維是指具有推陳出新的思維，敢于提出與眾不同的、與以往不同的、獨(dú)樹一幟的思想方法措施。對(duì)于教師來講，要從本質(zhì)上改變這種狀況，就要在教學(xué)中打破思維定勢(shì)，把思維的觸角伸向教學(xué)各個(gè)方面。教師在做這方面工作時(shí)，也要督促學(xué)生積極配合，共同完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到這一目的。我作為一名小學(xué)語文教師，緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)更新教育教學(xué)觀念，積極地參與教學(xué)改革活動(dòng)，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力方面做出了一些嘗試，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我就這幾年來在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法和體會(huì)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師為了維護(hù)自己在課堂教學(xué)中的權(quán)威地位，往往不讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑，認(rèn)為這樣有損于教師威嚴(yán)。殊不知，這樣的結(jié)果是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能夠進(jìn)行自主思考，抹殺了學(xué)生進(jìn)行自主探究的能力和創(chuàng)新精神。新課程教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力。教學(xué)常有疑點(diǎn)問題才能常有思考，有疑好問才能常有創(chuàng)新。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們逐步將問題提到點(diǎn)子上，提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，要在學(xué)生敢于思考樂于思考的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生善于思考。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，摒棄師道尊嚴(yán)，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)問題提得好的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問題。更要鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，學(xué)生的自主探究是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對(duì)事物進(jìn)行探究的習(xí)慣，永不滿足質(zhì)疑，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在創(chuàng)造欲望。好奇心促進(jìn)學(xué)生深入細(xì)致地觀察、思考和探索，善于提出研究性問題，從中獲得必要的知識(shí)技能。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生能夠排除萬難，迎難而上。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力。人類思維中無與倫比的想象力是科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原動(dòng)力。沒有想象就沒有創(chuàng)造，離開積極的豐富的想象，既難以理解教材內(nèi)容，又難以發(fā)展語文能力。學(xué)生想象力是學(xué)生的創(chuàng)作能力的土壤，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，想象是關(guān)鍵。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主參與

小學(xué)語文新課程強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究是學(xué)生進(jìn)行自主思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中要把充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考在學(xué)習(xí)中探究，在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，從而帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)，思維貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)始終，離開了思維活動(dòng)，任何能力都難以形成和發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。教師一定要轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)法中“填鴨式”的教學(xué)方法，應(yīng)善于抓住教材中的內(nèi)容上的特點(diǎn)，合理想象質(zhì)疑，精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，巧妙地展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與自覺性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主思考、自主研究和不斷創(chuàng)新。