陳惠嬌

摘 要： 如今，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，教師的教學(xué)資源得到極大豐富的同時也使學(xué)生獲取更多知識，開闊視野。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文高年級課內(nèi)擴展閱讀教學(xué)中還是存在需要教師注意的問題。本文主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀現(xiàn)狀及教師在教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語文 高年級 課內(nèi)擴展 閱讀研究

如今，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，為教育進一步改革與深化提供了動力。除此之外，教育者愈加重視信息技術(shù)在教育教學(xué)中起到的重要作用，不斷對其進行推廣與應(yīng)用。但就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀這一問題來說，其仍然存在一定的問題，因此，有必要了解和掌握當(dāng)下實際狀況，以便知道如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)中高年級學(xué)生開展課內(nèi)擴展閱讀教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀的實際情況

（一）教師對小學(xué)中高年級課內(nèi)擴展閱讀的重要性認(rèn)識不到位。

就目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀實際情況來說，相關(guān)學(xué)者還沒有對課內(nèi)擴展閱讀概念做出明確界定，很難在閱讀教學(xué)中明確課內(nèi)擴展閱讀的地位，導(dǎo)致很多小學(xué)語文教師很難充分認(rèn)識到課內(nèi)擴展閱讀的重要性。雖然現(xiàn)在小學(xué)語文中高年級教材選取的課文不僅是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，而且十分具有代表性，但是課文存在一定的階段性，一定程度上不能滿足教學(xué)要求。再加上教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采取大同小異的教學(xué)方法向?qū)W生講解知識，使課堂缺乏生氣，顯得十分呆板而機械。另外，教師很少站在學(xué)生角度看待問題，只顧及如何完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，很少考慮學(xué)生的感受，學(xué)生只是機械地學(xué)習(xí)和接受教師傳授的知識。

（二）小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀內(nèi)容安排不夠合理。

大多數(shù)小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀內(nèi)容安排得不盡合理，很多教師簡單地認(rèn)為閱讀內(nèi)容只要和所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系即可，這樣過于寬泛的課內(nèi)擴展閱讀很難取得良好閱讀效果。過于寬泛的閱讀內(nèi)容，不僅教師很難做到將每一個知識點都講全、講透，而且學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來比較泛泛。

（三）小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀中信息技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)。

將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以豐富教師的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強教師和學(xué)生之間的溝通與交流。但是教師不可不講究方式方法、不考慮信息技術(shù)是否真的適用教學(xué)內(nèi)容，一味將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，甚至太過于注重信息技術(shù)使用，出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象。

二、信息技術(shù)應(yīng)用需要注意的問題

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展、教育改革不斷深入，各個學(xué)校的教學(xué)條件及教師教學(xué)水平在一定程度上都得到了改善與提高，課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)起到越來越重要的作用。但是，部分教師不能合理有效地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文高年級課內(nèi)擴展閱讀中起到的作用，致使學(xué)生大量閱讀時間被無端浪費掉，沒有取得理想的課內(nèi)擴展閱讀效果。正因為這樣，有必要思考如何更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀中。

（一）廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，獲取豐富教學(xué)資源。

在網(wǎng)絡(luò)還沒有得到普及之前，教師教學(xué)資源大多來自于報刊和書籍，這種收集教學(xué)資源的方式不得不說具有一定的局限性，因為即使教師花費很多時間和精力查找和整理，也很難獲取十分豐富的教學(xué)資源。但是，教師在充分認(rèn)識課內(nèi)擴展閱讀教學(xué)重要性的同時，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以節(jié)省大量時間、精力甚至金錢，還可以比較容易地獲取十分豐富的教學(xué)資源，在很大程度上減少工作量，提高工作效率。除此之外，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到語文教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，開闊視野，還可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理安排課內(nèi)擴展閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師安排學(xué)生進行課內(nèi)擴展閱讀時，一定要明確擴展閱讀內(nèi)容，不可以過于寬泛和籠統(tǒng)，一定要充分考慮到閱讀教學(xué)目標(biāo)，合理恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)豐富擴展閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多、更有用的知識。

（三）恰當(dāng)合理利用信息技術(shù)，避免濫用。

如今課堂教學(xué)中，教師們愈發(fā)重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起到的作用。課堂教學(xué)除了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)外，就是培養(yǎng)學(xué)生各項能力，從而推動學(xué)生進步與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀中，教師可以恰當(dāng)合理地將信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來，而不是時時刻刻都應(yīng)用信息技術(shù)。教師應(yīng)正確認(rèn)識信息技術(shù)，只作為一種教學(xué)工具輔助課堂教學(xué)，為了使課堂教學(xué)更豐富、更精彩，為了取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴展閱讀，除了可以讓學(xué)生學(xué)到更多更有用的知識以外，還可以促進信息技術(shù)和課堂教學(xué)更好地結(jié)合在一起。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，使課內(nèi)擴展閱讀教學(xué)取得更好成果。

參考文獻：

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