秦云飛

摘 要： 語文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的主要獲得途徑就是進(jìn)行語文實(shí)踐，因此，練習(xí)課教學(xué)對于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，內(nèi)化知識，提高能力有至關(guān)重要的作用。語文練習(xí)課可以說是語文課中最難上的類型之一，它所涉及的知識面相對于某一篇具體文章而言更加寬泛，需要教師和學(xué)生有更高的語文素養(yǎng)，新課程改革對練習(xí)課提出了更高要求，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高練習(xí)課的有效性，成為目前語文練習(xí)課教學(xué)的重點(diǎn)研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 練習(xí)課 有效教學(xué)

練習(xí)課有別于其他課程，缺乏生動情節(jié)，只有枯燥的練習(xí)內(nèi)容，因此，傳統(tǒng)的語文練習(xí)課往往會陷入“要求—練習(xí)—總結(jié)”的僵硬教學(xué)模式，字、詞、句、段的反復(fù)講解和練習(xí)會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成沉悶的課堂氣氛，這是導(dǎo)致小學(xué)語文練習(xí)課效率低下的原因。那么，到底如何才能在有限的課堂時間內(nèi)使學(xué)生最大限度地掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，有效開展語文練習(xí)課教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、深入鉆研教材，增強(qiáng)備課效果

要實(shí)現(xiàn)高效的語文練習(xí)課教學(xué)，就要勇于顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推陳出新，教師應(yīng)該深入鉆研教材，充分利用教材資源，有所創(chuàng)新地進(jìn)行備課，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材都是經(jīng)過仔細(xì)挑選的，具有很強(qiáng)的綜合性，包括新穎的單元練習(xí)設(shè)計和其他可讀性很強(qiáng)的內(nèi)容，可以說語文教科書即最重要的教學(xué)資源，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定教學(xué)步驟，創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合技能，這是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。此外，教師還要加強(qiáng)備課，絕不能一味模仿別人的教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)該換位思考，從學(xué)生角度出發(fā)，吃透教材，明確教學(xué)重難點(diǎn)，標(biāo)注好對文章的結(jié)構(gòu)分析和段落大意，并在備課過程中標(biāo)注出學(xué)生可能不理解的詞語，同時要預(yù)設(shè)出這些詞語的理解方法，包括查字典，對照近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文等常用方法，方便在練習(xí)課的課堂上進(jìn)行參考表述。此外，教師在朗讀課文時還要將較為難讀的語句寫入教案，在課堂上有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。只有教師深入鉆研教材，充分挖掘教材資源，科學(xué)備課，創(chuàng)新教學(xué)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，獲取最大的教學(xué)效益。

二、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生受年齡影響，具有注意力不持久、容易分心和被新鮮事物所吸引的特點(diǎn)，枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)只會讓學(xué)生興致缺乏，教師要提高語文練習(xí)課的有效性，打造多姿多彩的課堂，就要巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。練習(xí)課課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，首先，教師要注意課堂導(dǎo)入的方式，可以采取故事導(dǎo)入、設(shè)置懸念、謎語導(dǎo)入等導(dǎo)入方法，用妙趣橫生的導(dǎo)入語吸引學(xué)生注意，創(chuàng)造良好的課堂開端。此外，教師可以在練習(xí)課上引入競爭機(jī)制，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展小組比賽，實(shí)施合適的獎懲措施，在朗讀課文時比賽誰讀得更有感情，在學(xué)習(xí)生字時比賽誰組的詞最多，在進(jìn)行課文總結(jié)時比賽誰的回答更有創(chuàng)意，這種比賽的形式可以大大提高學(xué)生的課堂參與度。語文練習(xí)課要不斷融入新鮮元素，改變千篇一律的教學(xué)方式，通過靈活多樣的教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮樂趣，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，采用激趣方法，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探索，掌握和運(yùn)用新知識。

三、注重練習(xí)內(nèi)容，豐富練習(xí)形式

實(shí)現(xiàn)語文練習(xí)課有效教學(xué)的根源在于練習(xí)內(nèi)容的制定，課堂練習(xí)的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，課堂練習(xí)的形式要豐富多樣，只有這樣才能提高教學(xué)有效性，減少“無用功”。在制定練習(xí)內(nèi)容的過程中要注意以下幾個問題：首先，教師設(shè)計課堂練習(xí)題時要嚴(yán)格按照課標(biāo)要求做，教學(xué)目標(biāo)支配整個教學(xué)過程，因此，課堂練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)。其次，教師不僅要注意常規(guī)練習(xí)，而且要注重重點(diǎn)練習(xí)，在一節(jié)課有限的時間內(nèi)使學(xué)生有最大收獲，就要在字、詞、句、段的訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，使學(xué)生的練習(xí)更具實(shí)效性。此外，由于學(xué)生之間存在一定差異性，每個學(xué)生的知識水平和興趣愛好都不相同，教師要因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在練習(xí)課上有所提高，作業(yè)難度的設(shè)計上要有所體現(xiàn)，既要為落后的學(xué)生打下基礎(chǔ)，又要使優(yōu)秀學(xué)生不斷進(jìn)步，給學(xué)生營造寬松的作業(yè)氛圍，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)展。教師在進(jìn)行練習(xí)內(nèi)容的制定時要尊重學(xué)生個體差異，逐步縮小差距，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外，“語文的學(xué)習(xí)要面向生活”，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，還可以將閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，積累練習(xí)課中所學(xué)的好詞好句，不斷提高自身語文素養(yǎng)，深厚文化底蘊(yùn)。

四、講究評價藝術(shù)，提高教學(xué)效率

對語文課來說，實(shí)施文字的藝術(shù)也就是我們所說的評價藝術(shù)。在小學(xué)語文練習(xí)課中實(shí)行有效評價是提高教學(xué)有效性的最佳方法之一。教師要采取靈活多樣的評價方法，不可一概而論。例如對語文素養(yǎng)高的學(xué)生來講，評價不能只停留在書本知識的層面，而要讓他們有更高的追求，開闊視野，深入思考，對學(xué)習(xí)有更深入的了解的欲望，不斷加深語文功底，評價時不能一味進(jìn)行夸贊。對于成績稍差的學(xué)生來說，評價的側(cè)重點(diǎn)就要落在基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，先掌握鞏固好課本上的知識，再不斷向課外領(lǐng)域擴(kuò)展。這才是科學(xué)的課堂評價方法。另外，教師要注重評價多維性，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評價不僅包括教師評價，而且包括學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價，練習(xí)課的評價要求師生共同參與。我們之所以稱課堂評價為一門藝術(shù)是因?yàn)樗哂徐`活、生動、多樣、豐富的手段，教師如果能夠靈活運(yùn)用這些課堂評價的手段就能使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，新課程迫切呼喚新式課堂評價。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！币虼?，教師在語文練習(xí)課中可以多采取鼓勵教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立自信。

五、結(jié)語

有效開展語文練習(xí)課教學(xué)需要教師不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，打造充滿生機(jī)的練習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊明華.語文練習(xí)課有效教學(xué)初探[J].考試周刊，2012（71）.