王進展

摘 ? ?要： 初中不僅僅是學生英語學習的起步階段，而且是打好英語基礎的關(guān)鍵階段。英語是一門語言學科，對初中生來說，學習起來相對比較困難。處于這個時期的學生，社會競爭的激烈性、父母的過高要求、自身愿望的難以實現(xiàn)，種種因素使得大部分學生或多或少存在心理問題。怎樣調(diào)節(jié)他們的心理，使他們慢慢走出困境，心理健康教育顯得尤為重要。本文結(jié)合初中英語教學，就初中英語教學與心理健康教育的融合進行了探討。

關(guān)鍵詞： 英語教學 ? ?中學生心理發(fā)展 ? ?心理健康教育

良好的心理素質(zhì)能夠促進智力的發(fā)展，增強身體或生理的健康。課堂是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的主陣地、主渠道，下面我就如何在英語課堂中創(chuàng)造健康心理環(huán)境、建立良好的師生關(guān)系及解決出現(xiàn)的實際心理問題等方面作了探討。

一、初中英語教學中滲透心理健康教育的意義

新課程標準明確指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，特別要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信?！庇纱丝梢钥闯?，在英語教學中滲透心理健康教育有極其重要的意義，能夠培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，有助于身心全面發(fā)展。英語學習是一項綜合性強的復雜活動，這是由英語學科本身的特點決定的，如單詞的記憶、文章的理解、知識的干擾和遷移，都是學生在學習過程中面臨的一個個難題。要克服這些困難，就要做出意志努力，使他們心理品質(zhì)優(yōu)良，百折不撓，在苦戰(zhàn)攻關(guān)克服困難的征途中獲得樂趣，體會學習的美好，從而有助于身心全面發(fā)展。

二、重視師生之間感情的培養(yǎng)

每個老師都應該是愛護學生的，學生對老師應該持有感恩之情。融洽的課堂氣氛需要老師與學生積極配合營造。初中英語教師如果將心理健康教育融入自己的教學方案中，定會收到很好的教學效果。教師應該具有良好的思想素質(zhì)和心理品質(zhì)，這樣才能飽滿熱情投入教學工作中，才能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)新問題，找到適合學生的最佳教學方案。要讓學生在學習英語的過程中永遠保持那份激情，老師必須在課堂上表現(xiàn)出自己親切的一面，用幽默的言語拉近與學生之間的距離，做到充分尊重學生的情感、人格，互相尊重和理解，這是進行心理健康教育的基礎和前提。

三、幫助學生疏導心理障礙

心理學表明，從一個人的信心能夠看出該人心理是健康的。信心是一個人實現(xiàn)自我價值的動力，能夠幫助人們發(fā)揮內(nèi)在的潛能。在初中英語教學中，教師應該采用多種方式來評價學生，讓學生通過評價找到自己身上的亮點，從而在學習中找到自信。學習是一個需要毅力和耐心的過程，很多學生在英語學習中看不到希望，于是產(chǎn)生一系列不好的想法，這對于學習是極不利的。老師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的異常心理，幫助他們疏導內(nèi)心的障礙，多給予學生一些信心和關(guān)心，讓他們在學習中找到樂趣。

四、完善教學手段和方法

“注入式”的教學方法永遠都收不到好的教學效果，讓學生知道不如讓學生主動的了解，樂于接受才能充分吸收到知識。教師應該積極地改善教學手段和方法，努力激發(fā)學生對英語的興趣。教師遵循單調(diào)統(tǒng)一的教學方法和方式，不僅沒有尊重學生，反而抑制他們的思維，嚴重的還會讓他們產(chǎn)生心理障礙。所以，教師在課堂教學中應該盡量營造活潑、和諧、輕松的氣氛，用生活中的例子和學生交流。另外，為了讓學生輕易地接受新知識，老師應該經(jīng)常用一些輔助教學的工具，比如錄音機、圖片，等等，這些都能提高學生對于英語學習的興趣。

五、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

初中英語教學中如何滲透心理健康教育是擺在許多英語教師面前的一項重大任務。筆者認為，在初中英語教學中，要以素質(zhì)教育的總體目標為依據(jù)，根據(jù)學生的心理特點，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)，解決學生的心理障礙，促進學生心理健康，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。在現(xiàn)代初中英語課堂教學中，教師是主導，學生才是主體，這要求我們必須建立和諧的師生關(guān)系。和諧平等互動的師生關(guān)系能活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，為學生提供心理安全和心理自由，有效地調(diào)動每一個學生的積極性，強化教育教學效果，并使學生在愉快的教育情境中消除諸多不利因素。英語教學是一門語言教學，需要學生不斷地實踐語言，在實踐中學習，在學習中提高，從而靈活自如地應用語言。師生之間、生生之間互相用英語交際，這種口語交際不僅是一種口語的練習，更是一種情感的滲透。寫好作業(yè)批語，運用激勵方式滲透心理健康教育，運用作業(yè)批語進行心理健康教育，是伴隨知識的直接輸入又融入人的美好情感的一種教育方式，它使師生更好地交流和溝通，使師生產(chǎn)生共鳴，使學生在情感的浸潤和愉悅之中自動接受教師傳播的知識。我們可以在學生的作業(yè)批語上簡單寫幾個鼓勵的詞，如“Good！”，“Great！”（很好）“Never give up”（永不放棄）“Come on”（加油?。癥ou are the best.”（你是最好的）等。還可以針對不同的學生，給不同的批語，比如對上課常常不回答問題的學生，我們可以問他“Why not answer questions in class？”，對害羞的學生，我們可以寫“Don’t be nervous，I believe you can do well.”等等。教師的作業(yè)批語可以鼓勵和關(guān)懷學生，使學生樹立自信，激勵他們更加努力地學習。

總之，初中英語學習對學生打好英語基礎非常關(guān)鍵，如果學生不把握好，不僅會造成自己嚴重偏科，還會給未來的學習帶來極大的阻礙。初中階段正是學生叛逆的時期，加上學習成績的不理想，學生或多或少都會產(chǎn)生一些心理問題。所以，心理健康教育是現(xiàn)如今初中英語教學的重中之重，教師們應該引起高度重視。針對初中英語的教學，只要教師們將心理健康教育融入自己的英語教學方案之中，就能給學生的英語學習帶來希望。