陳劍俊

摘 ? ?要： 初中信息技術(shù)教學(xué)多采取演示與廣播的方式，交互式電子白板在這一教學(xué)模式中具有廣闊的運(yùn)用前景，可以提高教學(xué)形象程度，讓教學(xué)活動(dòng)情境濃厚、重點(diǎn)突出、形象深刻，有利于教學(xué)資源再生優(yōu)化，對(duì)提升教學(xué)成效幫助非常明顯。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) ? ?電子白板 ? ?運(yùn)用研究

打開電視，許多“說新聞”類型欄目中，主持人都借助大屏幕隨心而動(dòng)，想放大圖片、拖移圖片均可以輕松實(shí)現(xiàn)，這就是電子白板，可以運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，體現(xiàn)較好的促進(jìn)功能，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、運(yùn)用電子白板輕松創(chuàng)設(shè)濃厚教學(xué)情境

心理學(xué)研究顯示，中小學(xué)生學(xué)習(xí)成效與所處學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍有密切聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)連貫，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過探究與體驗(yàn)等方式提高學(xué)習(xí)成效。電子白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有非常重要的促進(jìn)功能。許多初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣低下，認(rèn)為這不是中考應(yīng)試學(xué)科，思想重視程度不夠，影響實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的深入開展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中運(yùn)用電子白板的圖文、音頻、視頻功能，向?qū)W生形象演示以體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的生動(dòng)效果。如教學(xué)Excel數(shù)據(jù)表處理內(nèi)容時(shí)，筆者將電子白板的功能用于課堂演示，制作了一段視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生一起回憶生產(chǎn)生活中數(shù)據(jù)有哪些形式與特點(diǎn)，通過怎樣的方式進(jìn)行展示，尋找各種不同類型的數(shù)據(jù)表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電子表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和圖像創(chuàng)建，形象直觀地演示數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的圖像蘊(yùn)含的其他信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)具有較好的作用。開展討論研究后，筆者利用電子白板和學(xué)生逐步逐項(xiàng)地互動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)形象效果，難度大大降低。實(shí)踐證明，將電子白板引入初中信息課堂，不僅能營(yíng)造吸引學(xué)生的氛圍，而且有助于增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)形象效果，極大增強(qiáng)教學(xué)滲透力。

二、運(yùn)用電子白板形象突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中信息技術(shù)教學(xué)融合教師形象指導(dǎo)與學(xué)生自主探究的共同特征，在學(xué)生獨(dú)立操作過程中，教師要進(jìn)行形象演示與簡(jiǎn)要指點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。首先，電子白板能在課堂教學(xué)中進(jìn)行形象的屏幕批注，特別針對(duì)有些內(nèi)容在教學(xué)講解與演示過程中，學(xué)生理解效果不佳，教師如果重新演示步驟又繁瑣、時(shí)間不允許，此時(shí)可以運(yùn)用電子白板在資源庫(kù)中調(diào)取教學(xué)資源圖片并在圖片上標(biāo)注，對(duì)提高學(xué)生理解效率作用明顯，整個(gè)教學(xué)演示步驟與操作要點(diǎn)一目了然。如制作幻燈片相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，在選擇版式、輸入內(nèi)容、增加新幻燈片等不同操作步驟中，教師要在資料圖片上進(jìn)行標(biāo)注，幫助學(xué)生邊學(xué)習(xí)研究邊把握重點(diǎn)，較好地增強(qiáng)演示與把握效果。其次，教師在信息技術(shù)教學(xué)中可以借助電子白板進(jìn)行拖放組合，體現(xiàn)電子白板的互動(dòng)促進(jìn)效果。如圖文混排內(nèi)容教學(xué)中，教師可以運(yùn)用電子白板的顯示與隱藏功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一步驟的“翻譯”，幫助學(xué)生形象直觀地把握?qǐng)D像插入、文字框插入及圖形框插入等不同步驟操作，幫助學(xué)生直觀形象地把握操作要領(lǐng)，同時(shí)解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。將電子白板運(yùn)用于信息技術(shù)重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)中，較好地體現(xiàn)演示形象性、交互生動(dòng)性等顯著特征，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破和重點(diǎn)把握等作用較明顯。

三、運(yùn)用電子白板有效記錄教學(xué)流程痕跡

在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電子白板，一個(gè)非常重要功能就是將電子白板的錄制功能體現(xiàn)出來。教師在具體教學(xué)中針對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)、操作步驟及相對(duì)重要的內(nèi)容，啟動(dòng)錄制功能，將全部教學(xué)環(huán)節(jié)及教師和學(xué)生通過電子白板互動(dòng)的內(nèi)容錄制下來，可以在整體教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后總結(jié)梳理，此時(shí)將需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容逐一回放，學(xué)生思維能快速梳理，所需強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)與操作技巧一目了然，較好地促進(jìn)學(xué)生理解把握能力水平提高。教師還可以運(yùn)用電子白板的錄制功能強(qiáng)化錯(cuò)誤之處的提醒，相對(duì)于憑借自己的記憶強(qiáng)調(diào)哪些地方需要注意、哪些操作環(huán)節(jié)要鞏固，畢竟不夠全面。有了電子白板的輔助，整個(gè)學(xué)生演示過程都可以被有效錄制下來，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)回放以強(qiáng)調(diào)這一操作的正確流程，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)操作中容易出現(xiàn)的問題。教師在運(yùn)用電子白板回放演示步驟的過程中，還可以在上面直接書寫或者圈圈點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的理解能力會(huì)得到明顯提高。

四、運(yùn)用電子白板優(yōu)化資源，促進(jìn)教學(xué)完善

電子白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，為教師有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供了良好平臺(tái)，其強(qiáng)大的功能對(duì)教學(xué)方式方法及效率提升等產(chǎn)生了明顯影響。首先為教師教學(xué)活動(dòng)集聚起所需資料素材，無論是搜集的文本圖像還是視頻資料等資源，都可以錄制到電子白板資料庫(kù)中，隨時(shí)提供支持。教師在資料庫(kù)完善補(bǔ)充過程中，可以不斷調(diào)整與修改，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行拖動(dòng)或者點(diǎn)擊資源，形象直觀地展示在學(xué)生面前，這一點(diǎn)為初中信息技術(shù)課堂的有效演示提供強(qiáng)大技術(shù)支撐和素材積累。如在幻燈片制作內(nèi)容教學(xué)中，教師可以事先搜集大量圖片，如本地區(qū)風(fēng)景名勝、城市面貌、校園生活、學(xué)生自己的影像等，指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)調(diào)取這些資料作為素材，學(xué)生見到自己熟悉的場(chǎng)景甚至自己的圖像，興趣度會(huì)明顯提升，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，電子白板在課堂教學(xué)中積累形成的教學(xué)資源可以重復(fù)運(yùn)用，筆者在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)中形成的資料庫(kù)，在其他平行班級(jí)教學(xué)時(shí)可以直接運(yùn)用，同時(shí)根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行刪減和調(diào)整，同一年級(jí)繼續(xù)教學(xué)的過程是不斷鞏固和完善的過程，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)運(yùn)用最大化。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助電子白板這樣的演示手段，為信息課堂增加鮮活因子，增大信息容量，實(shí)施師生有效互動(dòng)，為教學(xué)成效提升發(fā)揮積極作用，廣大教師應(yīng)進(jìn)一步提升使用科學(xué)性與有效性。

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