陳麗

蘇霍姆林斯基說：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！薄芭d趣是最好的老師”，是一種內(nèi)在動力，它促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力地探索、攀登，向著認知的目標前進的欲望。這就要求教師努力增強教學過程的生動性、趣味性和價值性，以此促進學生思考。思想政治課教學，請從啟發(fā)學生的智慧做起。

一堂精彩的高質(zhì)量的課堂，導入環(huán)節(jié)很重要，導入的效果直接影響學生的注意力和聽課效果，在設(shè)置導入環(huán)節(jié)時，我們一定要深思熟慮，力求啟發(fā)學生智慧火花的閃現(xiàn)，啟發(fā)性的課堂導入往往能為本課重難點的解決奠定良好基礎(chǔ)。

如上《文化生活》第四單元《思想道德建設(shè)與科學文化修養(yǎng)》這節(jié)課的時候，我通過多媒體展示影片《離開雷鋒的日子》片段：大爺：“你行行好吧，救救我吧，我讓車撞了……路人：“那車呢？”大爺：“車跑了……”路人：“那您記得它車號嗎？”大爺：“跟……跟你這一樣的黑車……”向?qū)W生設(shè)置啟發(fā)性提問：“聽過上面這段對話，請你判斷這位路人會做出怎樣的選擇，他會有什么顧忌？談?wù)勀愕睦碛??！睂W生頓時就在“扶人”與“不扶”這兩種抉擇中炸了鍋，我趁勢生成：各種思想問題交織的今天，我們要直面生活中的思想道德沖突，做出正確選擇。這既有效吸引了學生，又引發(fā)學生觀察和思考。

如果課堂導入對學生智慧的啟發(fā)是良好的開端，那么課堂教學則是啟發(fā)學生智慧的核心和關(guān)鍵。通過問題的恰當設(shè)置和處理，最終達到啟發(fā)學生智慧的目的，要求教師創(chuàng)設(shè)不同情境，精心設(shè)問，培養(yǎng)學生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、運用知識的能力，問題的設(shè)置要體現(xiàn)學生的實際學習狀況，難度太大學生夠不著，課堂容易沉悶，難度太低問題就會流于形式，達不到激發(fā)學生靈感、促進教學的實效。

如教學“我國政府是人民的政府”和“我國政府受人民的監(jiān)督”后，我組織學生上一節(jié)“政府的權(quán)威從何而來”的綜合探究課，我這樣設(shè)置情景問題：近幾年，賀蘭縣的變化很大，請同學們說出家鄉(xiāng)的巨大變化。學生通過暢所欲言，總結(jié)出德勝工業(yè)園的崛起，造紙廠的關(guān)停，輕紡園的建立，健身場所的完善，綠化工作喜人等事項，體會到作為賀蘭人是值得為此而驕傲的，在此情感基礎(chǔ)上拋出：賀蘭縣政府近幾年做的這些大事要事對社會有何意義？經(jīng)過啟發(fā)的學生就能輕松總結(jié)出：可以維護人民群眾的切身利益;推動賀蘭縣的發(fā)展;有利于樹立政府權(quán)威等核心觀點。學生再尋找賀蘭縣政府哪些工作沒做好，需要完善哪些工作，學生舉出盲道被占用，民工工資被拖欠，個別工作人員工作作風簡單粗暴等問題。在學生討論的基礎(chǔ)上，歸納出“政府如何行政才能樹立權(quán)威”，有效回歸教材，形成本課的核心原理，又拋出“是不是所有的政府都具有權(quán)威”再次升華主題。這樣可以豐富學生的感性經(jīng)驗，開發(fā)學生的思維能力，有效啟發(fā)學生智慧。

在具體教學中，除了教師設(shè)置問題，引導學生之外，也要嘗試讓學生提出問題，鼓勵學生質(zhì)疑問難，學生的自覺提問更能激發(fā)學生的智慧之光。青少年學生好奇心強，求知欲旺盛。對于提問的學生，不論問題質(zhì)量如何，教師都要給予鼓勵，提高學生提問的積極性，千萬不能求全責備。對于富有思考價值的問題，教師應(yīng)因勢利導，及時組織大家討論，讓各種奇思異想、獨立見解層出不窮。

作業(yè)作為教與學的交叉點，是學生學習知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的經(jīng)常性的一項實踐活動，是學生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，也是激發(fā)學生智慧不可缺少的環(huán)節(jié)。

為了發(fā)揮有效啟發(fā)學生智慧的作用，作業(yè)形式可力求多樣化。如在教學《價值規(guī)律》一課時，我讓學生在不同時間逛菜市場，進行價格統(tǒng)計，讓學生比較相同蔬菜在不同時間內(nèi)的價格，布置兩道作業(yè)題：（1）為什么同一商品在不同時間內(nèi)價格不同？（2）若你是商品的銷售者，你會怎么辦？你是商品生產(chǎn)者，你會怎么辦？為什么？請撰寫小論文。通過上交的作業(yè)來看，學生對價值規(guī)律和價值規(guī)律的表現(xiàn)形式有較深刻的理解，又延伸出價格變動對生產(chǎn)者和經(jīng)營者的影響，有效延展新課內(nèi)容，讓學生有所思，有所想，更有大收獲。

新課程的理念告訴我們，要啟發(fā)學生的智慧，就要發(fā)揮學生主體作用，只有用貼近實際生活的內(nèi)容，喜聞樂見的形式，新穎獨到的問題，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生主動參與，達到啟發(fā)學生智慧的目的。將抽象的理論具體化，深奧的道理通俗化，書本內(nèi)容生活化，讓思想政治課貼近學生的生活，讓學生有話可說，在智慧中健康成長。思想政治課教學請從創(chuàng)造機會、設(shè)計各種問題，讓學生積極參與，為他們展現(xiàn)自我搭建寬闊的舞臺和空間做起。