靳小羽

摘 要： 音樂(lè)教學(xué)不僅是傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這是音樂(lè)教學(xué)改革的方向，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一種手段。為更好地體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感知、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，獲得審美滿足，并得到自我發(fā)展、自我創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力 音樂(lè)教學(xué) 培養(yǎng)方式

音樂(lè)與其他學(xué)科相比有它獨(dú)特的魅力，是用旋律、節(jié)奏等構(gòu)成音樂(lè)的特殊語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人的思想感情和塑造藝術(shù)形象的，而音樂(lè)自身的美只有通過(guò)體驗(yàn)才能充分表現(xiàn)。通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。如何通過(guò)教學(xué)改革在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我從以下幾方面加以探討。

一、培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說(shuō)早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛(ài)因斯坦的“興趣是最好的老師”即是一句至理名言。音樂(lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉快體驗(yàn)，音樂(lè)課堂便能成為學(xué)生精神的家園，音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好的東西。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課堂就要?jiǎng)?chuàng)新，要大膽改革。

我國(guó)教育大多停留在“一言堂”、“填鴨式”的教法上，整節(jié)課由教師一人大包干。結(jié)果是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得暈暈乎乎，而根本不管學(xué)生是否喜歡。如教師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”變?yōu)椤把輪T”，即老師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，能讓學(xué)生說(shuō)的，老師不說(shuō)；能讓學(xué)生做的，老師不做，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如欣賞一首樂(lè)曲時(shí)，老師不要先講，而是先讓學(xué)生討論、發(fā)言，談?wù)勊麄儗?duì)這首樂(lè)曲的情緒、情節(jié)、韻味、形象等的感受。如把小鳥(niǎo)的叫聲想象為少女在動(dòng)聽(tīng)地歌唱，把蝴蝶優(yōu)美的飛舞想象為少女的翩翩起舞。教師運(yùn)用各種不同手段，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，促使他們展開(kāi)聯(lián)想，誘使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟道理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性及參與性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生在有了一定想象能力后，會(huì)把儲(chǔ)存在大腦里的豐富想象表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造一種新的事物。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生想象的時(shí)候，結(jié)合純正的音樂(lè)趣味、良好的音樂(lè)技巧和準(zhǔn)確的音樂(lè)知識(shí)，以挖掘和表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的美，激起學(xué)生的興趣，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在課上，我故意安排錯(cuò)誤的講解和示范，在課前告訴學(xué)生：“老師講解音樂(lè)作品、音樂(lè)知識(shí)時(shí)，在示范演唱和演奏時(shí)都故意安排了一些錯(cuò)誤，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤多，老師就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)。”這樣可以改變學(xué)生對(duì)老師的盲從，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，上課故意讓學(xué)生找錯(cuò)，要求他們用質(zhì)疑態(tài)度聽(tīng)取老師的講解，用批判的眼光看待周?chē)氖挛铩?/p>

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面能力有重要作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀向上的精神

陶冶情操是音樂(lè)教育的一個(gè)重要功能，而通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操能培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀向上的精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成打好基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力需要積極的心態(tài)，沒(méi)有積極的形態(tài)就沒(méi)有積極的行動(dòng)，不會(huì)有積極探索創(chuàng)新的動(dòng)力?？啥嘧寣W(xué)生欣賞一些優(yōu)秀作品，老師不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)理解音樂(lè)的內(nèi)涵。如欣賞名曲《二泉映月》，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生痛苦、哀傷、渴望等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗舊社會(huì)追求光明、樂(lè)觀向上的可貴精神。又如欣賞我國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知的民間傳說(shuō)《梁?！窌r(shí)，學(xué)生會(huì)被優(yōu)美的旋律和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力深深吸引、打動(dòng)。這些健康的音樂(lè)作品能夠觸及學(xué)生的心靈深處，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

四、為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛

既然要讓學(xué)生創(chuàng)新，就得首先為學(xué)生營(yíng)造民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。所以，我首先改變上課場(chǎng)地。教室里沒(méi)有講臺(tái)、桌子、椅子，我可以走到學(xué)生中，與學(xué)生圍坐在一起，甚至像小孩子一樣走到他們中間一起唱唱、跳跳。在講授知識(shí)時(shí)與他們用商量語(yǔ)氣共同討論，征求他們的意見(jiàn)，從而既成為他們的老師，又成為他們的朋友、合作伙伴，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造的環(huán)境是這種變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)有橫向延伸和發(fā)展，以拓寬知識(shí)面，提高整體素質(zhì)。

實(shí)踐證明，音樂(lè)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全身心地投入音樂(lè)藝術(shù)中，感受音樂(lè)的美，創(chuàng)造美的音樂(lè)，都收到極佳的效果，從而提高音樂(lè)教育效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聲健.音樂(lè)教育論.湖南文藝出版社，2004.

[2]曹理.普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué).上海教育出版社，1993.