張海濤

摘 要： VB課程教學(xué)，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，以鮮活的具體實例為切入點，使抽象的概念、名詞變得形象生動，抓住程序設(shè)計的特點，化解教學(xué)難點，逐個掌握；因材施教，實施分層教學(xué)，科學(xué)有效地實施個性化教學(xué)，給學(xué)生展示的平臺，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： VB 課程教學(xué) 激發(fā)興趣 分層教學(xué) 提高能力

VB是一門面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z言，其應(yīng)用相當廣泛，可以開發(fā)科學(xué)計算、數(shù)據(jù)庫管理、客戶/服務(wù)器模式、Internet/Intranet等多個領(lǐng)域的應(yīng)用程序。其內(nèi)容簡單，易于學(xué)習(xí)和掌握；因為其功能比較實用，其應(yīng)用又比較廣泛，所以它是一門實用性非常強的課程。

程序設(shè)計課程的設(shè)置，是培養(yǎng)中職生職業(yè)技能方面非常重要的手段之一。但程序設(shè)計課程里面的概念、知識對中職生來說，都是比較陌生的，程序設(shè)計的思維方式都是全新的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，需要從最簡單的、學(xué)生易于接受的、較淺顯的知識入手，由淺入深、循序漸進地開展本學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)中把握好VB應(yīng)用程序開發(fā)的界面設(shè)計、屬性設(shè)置和代碼編寫三個環(huán)節(jié)，以求獲得最佳教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合幾年來的VB教學(xué)實踐，就自己在VB程序設(shè)計教學(xué)過程中的一些做法與同行們交流。

一、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手

強烈的興趣是成功的一半。只要讓學(xué)生對程序設(shè)計課程產(chǎn)生好奇心，教學(xué)就成功了一半。為此，在教學(xué)時選擇哪些有趣的內(nèi)容和有實際意義的程序進行教學(xué)很關(guān)鍵。比如在教學(xué)VB程序設(shè)計理論知識之前，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，演示一些有趣的實例，比如動畫效果蜜蜂在花叢中飛舞、移動字幕等、計算器、記事本等小實用程序，這樣從聽覺和視覺上給學(xué)生一個神奇的視覺沖擊，學(xué)生被動畫效果和有趣的畫面吸引，情緒一下子被調(diào)動起來。這時候再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計課程的內(nèi)容，就會很輕松自如。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下編出這些小程序，感受到成功的快樂，學(xué)習(xí)積極性充分被調(diào)動起來，學(xué)生在趣味的教學(xué)氛圍中感受到成功的喜悅。

二、用鮮活的具體實例為切入點，使抽象的概念、名詞變得形象生動

程序設(shè)計中的對象、事件、控件等一大堆的概念及大量抽象的名詞、概念，對剛接觸程序設(shè)計的中職生來說，勢必會措手不及，無法應(yīng)對。對程序設(shè)計中這些概念、名詞的教學(xué)，要用一個個鮮活的具體實例為切入點，在每個例子中適時、適量地滲透一些相關(guān)概念和知識，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐漸地、很自然地體會控件、對象、事件的概念。為了讓學(xué)生靈活掌握每個控件的用法，教學(xué)中要安排足夠的課時把這些控件的用法滲透到一個個程序?qū)嵗?，由淺入深地逐漸介紹，讓學(xué)生在編寫程序的過程中總結(jié)控件的用法。這樣鮮活的具體實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使這些抽象的概念變得生動形象，易于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸地、很自然地掌握每個控件的用法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

三、抓住程序設(shè)計的特點，化解教學(xué)難點，逐個掌握

編寫代碼是VB程序設(shè)計中的重點難點，教學(xué)時要采取化整分散的形式，使重點和難點變得易于掌握。對代碼的教學(xué)不要一次性給出，要通過逐步實現(xiàn)各個功能，再組合程序的形式進行教學(xué)。如果是較復(fù)雜的程序設(shè)計，則可以用流程圖的形式解析，實現(xiàn)教學(xué)重點的化解分散。這樣才易于學(xué)生真正理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的特點，真正有效地掌握所學(xué)的知識要點。在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)的前提下，可以設(shè)計編寫程序代碼的過程中常見的、典型的錯誤引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)試工具進行找錯并修改，這樣更有利于學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容知識的掌握，既防止自己以后犯同樣的錯誤，又鞏固所學(xué)知識。

四、因材施教，實施分層教學(xué)

因為VB程序設(shè)計課程教學(xué)的難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的畏懼感，再加上學(xué)生的VB程序設(shè)計基礎(chǔ)各不相同，VB程序設(shè)計能力有強有弱，也就是說，學(xué)生的基礎(chǔ)是有差距的，特別是在不讓分快班和慢班的新形勢下，學(xué)生基本的素質(zhì)和基礎(chǔ)水平參差不齊，這樣勢必會影響部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，也可能影響全體學(xué)生的VB程序設(shè)計能力提高。這種影響往往使得成績較差的學(xué)生越來越差，導(dǎo)致成績優(yōu)秀的學(xué)生知識拓寬受阻的尷尬局面。為此，在VB程序設(shè)計教學(xué)中，要科學(xué)有效地實施個性化教學(xué)，確保以生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，促使VB程序設(shè)計教學(xué)全面照顧每一個學(xué)生的發(fā)展。

科學(xué)地對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進行分層是分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作。在VB程序設(shè)計教學(xué)中，需要對學(xué)生進行分組，也就是對學(xué)生分層，根據(jù)成績的升冪排列把學(xué)生分成A、B、C三個學(xué)習(xí)小組。另外，在VB程序設(shè)計教學(xué)中，教師還要對VB程序設(shè)計知識進行分層備課，VB程序設(shè)計教學(xué)備課必須做到周到、周詳，加以充分考慮。其次要科學(xué)地對知識進行分層傳授。在實際操作過程中，一定要把握好總的講述什么，然后布置課堂作業(yè)，余下的學(xué)生就剛才的知識詳細講授，再布置，最后可能就是手把手、言傳身教。

五、給學(xué)生展示的平臺，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力

新課程改革理念提倡的就是在注重學(xué)生對知識掌握的同時，更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，在學(xué)生基本掌握VB的一些基本知識的時候，不要滿足于他們對知識的理解和掌握這個層面，不失時機地為學(xué)生提供展示才能的平臺，讓學(xué)生把自己學(xué)到的及掌握的VB的一些基本知識、應(yīng)用程序應(yīng)用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中。這對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際操作能力及創(chuàng)新能力都大有裨益。例如可以要求學(xué)生模仿設(shè)計Windows附件中的計算器或?qū)懽职?；對于部分?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)掌握得較好的學(xué)生，要求他們編寫網(wǎng)上學(xué)生成績查詢系統(tǒng)或圖書館管理系統(tǒng)，這些課題研究貼近學(xué)生實際，是他們正想試試手的時候，所以學(xué)生對此特別感興趣。在這種躍躍欲試的情境中，學(xué)生在設(shè)計時相當用心，要么認真地查閱資料，要么分析操作步驟，進行控件的選取、屬性的設(shè)置和事件的編寫、調(diào)試。只要老師領(lǐng)進了這樣一個展示他們才能的境界，學(xué)生的程序開發(fā)能力會大大提高。

總之，在內(nèi)容豐富、知識面寬的VB程序設(shè)計教學(xué)中，要對VB程序設(shè)計教學(xué)的教學(xué)模式和方法深入研究，積極尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)模式和訓(xùn)練途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力，力爭將自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。

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