陳克玉

摘 要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容滲透不同的教學(xué)方法，使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 合作與交流 作業(yè)與檢測(cè) 能力培養(yǎng)

長期以來，在教學(xué)中學(xué)校只強(qiáng)調(diào)教師領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、鉆研教材、研究教法，而忽視了研究學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，致使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果欠佳，甚至造成一些學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，適應(yīng)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。下面我就談?wù)勗谡n題實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生能力的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)用全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師每節(jié)課引入時(shí)要巧設(shè)提問，力求做到新穎、奇特，具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講解乘方時(shí)，我先對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對(duì)折二十五次后大約有多高？”然后讓學(xué)生展開討論，學(xué)生立即進(jìn)行激烈討論，有的學(xué)生甚至動(dòng)手做起實(shí)驗(yàn)來。5分鐘后當(dāng)我告訴學(xué)生結(jié)果為1678米之多時(shí)，學(xué)生驚奇地瞪大了眼睛，因?yàn)樗麄儾]有想到會(huì)有老師說的那么高。此時(shí)，我問學(xué)生：“你們想不想知道計(jì)算的秘法？”同學(xué)們異口同聲地說：“想！”這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很濃的興趣，學(xué)習(xí)起來更投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、師生合作與交流是提高學(xué)生能力的途徑

師生的合作與交流有利于形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此合作學(xué)習(xí)成為本次課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。為此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，變換傳統(tǒng)的教學(xué)方式，經(jīng)常給學(xué)生提供更多的合作與交流的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見的機(jī)會(huì)，都能在合作交流中找到自己的位置，展現(xiàn)自身的價(jià)值。師生在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。例如，在教學(xué)“三角形面積公式推導(dǎo)”時(shí)，我讓學(xué)生分小組合作活動(dòng)，用自己手中的兩個(gè)完全一樣的三角形，通過拼擺探索三角形的面積公式。學(xué)生有的剪，有的拼，互相討論。我在教室輪流引導(dǎo)，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導(dǎo)三角形面積公式的方法。接著我組織他們交流，臺(tái)上學(xué)生講，臺(tái)下其他學(xué)生不時(shí)地加以補(bǔ)充、提問。同學(xué)們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)，在交流中看到了可以用許多方法解決同一問題。當(dāng)然許多問題在有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成，必須靠大家的力量。從而使他們深切地感受到集體合作的重要性。這樣，不僅每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；而且在不知不覺中，學(xué)生的語言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。

三、學(xué)生的作業(yè)與檢測(cè)是考驗(yàn)學(xué)生能力的落腳點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)作業(yè)是師生信息交流的一個(gè)窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的落腳點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)作業(yè)教師可以檢查當(dāng)天的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并予以糾正。通過數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生可以檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在日常課堂教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地布置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，幫助他們發(fā)展自學(xué)能力。在學(xué)完一個(gè)單元知識(shí)以后，教師要認(rèn)真出一份單元試卷進(jìn)行測(cè)試，然后進(jìn)行細(xì)致批改，可以先貼出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，或與同學(xué)一起討論校正錯(cuò)誤的答案，這既是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查，又是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；在試卷評(píng)講中，要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試卷中普遍錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地評(píng)講，引導(dǎo)他們尋求解題思路，探索解題規(guī)律，然后再擬同類題型進(jìn)行練習(xí)加以鞏固。因此，每一位教師都要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并努力促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣，就會(huì)有更多學(xué)生的能力得到提高。

總之，自從把學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)動(dòng)起來了，上課再也不是正襟危坐，課堂上再也沒有打瞌睡的了。有時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)能讓老師大吃一驚，你想不到，學(xué)生能有如此精彩的展示。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，青春期是青少年性格形成的關(guān)鍵期，多交流、多交往有利于形成健全的人格。這種課堂模式為他們張揚(yáng)個(gè)性提供了舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)深深印在學(xué)生的腦海里。