高敏

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，學(xué)校開(kāi)始積極進(jìn)行教育改革，現(xiàn)如今開(kāi)始進(jìn)行新課程理念的教學(xué)改革，在新課程理念教學(xué)改革的過(guò)程之中存在一些問(wèn)題，在教育改革過(guò)程之中要進(jìn)行詳細(xì)且符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此作者就以高中化學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 高中化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，由于課程本身的要求，因此在教學(xué)過(guò)程之中要以學(xué)生為中心進(jìn)行多樣化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程之中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革改變以前枯燥、乏味的教學(xué)氛圍，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、活躍的課堂氛圍，提高整體教學(xué)效率，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的整體改革與設(shè)計(jì)，打造真正的高效課堂。

1.新課程理念的具體含義

新課程理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。新課程在教學(xué)方面有三大核心理念即構(gòu)建性、生成性、多元性，而其中核心是有效性。高效課堂以小組學(xué)習(xí)為基本形式，主張自主、合作、探究。高效課堂以導(dǎo)學(xué)案為抓手，致力于兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“以灌輸式的教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。高效課堂大力提倡；落實(shí)學(xué)生“主體”地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以模式為途徑，探索課堂教學(xué)的師生之間的相互交流，做到師生平等，構(gòu)建生態(tài)課堂，強(qiáng)調(diào)課堂的生成性和精神的成長(zhǎng)性[1]。

2.新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)理念的含義

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的數(shù)學(xué)方案的設(shè)想和設(shè)計(jì)。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)的安排就是以學(xué)生為教學(xué)核心，在教學(xué)過(guò)程之中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍課堂的教學(xué)氣氛。加強(qiáng)學(xué)生與老師之間互動(dòng)，拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通，可以在溝通交流過(guò)程之中準(zhǔn)確把握學(xué)生的教學(xué)需求，將其融合到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，進(jìn)行最為貼近的教學(xué)改革。從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自身?xiàng)l件的具體教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1興趣化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程理念教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，在高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之中就要注重興趣的培養(yǎng)，比如在化學(xué)教學(xué)過(guò)程之中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或是分興趣小組進(jìn)行討論與實(shí)驗(yàn)。在這樣一個(gè)過(guò)程之中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓化學(xué)課堂不再那么枯燥乏味，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探究學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的種種問(wèn)題。開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為良好的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

3.2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展十分迅猛，如今的社會(huì)已然進(jìn)入信息化社會(huì)，所以在這樣的大背景之下，要將教學(xué)融入網(wǎng)絡(luò)信息之中。在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中就要多多運(yùn)用當(dāng)前的多媒體信息教學(xué)，在課堂之上不能局限于書(shū)本上的知識(shí)。要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生不斷開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)更為全面的知識(shí)。不僅如此，在信息化運(yùn)用過(guò)程之中可以根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行一些圖片的列舉與視頻的播放，讓學(xué)生更加生動(dòng)全面地對(duì)于知識(shí)進(jìn)行理解，而且能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

4.1處理好化學(xué)模塊之間的關(guān)系

在高中化學(xué)課程之中一般都會(huì)分各種各樣的模塊，都分為選修、必修、基礎(chǔ)與提高等不同學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之中就要分清楚這些學(xué)習(xí)模塊的劃分，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)在內(nèi)容的安排上就要有重點(diǎn)性。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容的同時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在不是重點(diǎn)的模塊之中要注重將化學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。在必修模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程之中不要補(bǔ)充太多知識(shí)，這樣會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高知識(shí)的實(shí)用性能提高教學(xué)過(guò)程之中學(xué)習(xí)的興趣。

4.2處理好學(xué)與教的關(guān)系

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師要處理好自身對(duì)于學(xué)與教關(guān)系的理解，在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是對(duì)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)，而且就是學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之中不僅要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，而且要在教學(xué)過(guò)程之中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。給予學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)之中進(jìn)行知識(shí)的探究與創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在新課程理念的教學(xué)思維之下著重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程之中進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中跳出來(lái)，進(jìn)行全新的教學(xué)模式培育，讓教育更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的整體發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁彩霞.新課程體系下高中化學(xué)必修課與選修課教學(xué)銜接的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[2]譚金.新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2014，A3：139.