范茂春

摘 要： 新課程改革的核心在于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切事物充滿希望、信心，充滿創(chuàng)造力。以生為本的合作學(xué)習(xí)物理課堂，能讓學(xué)生變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)思想的束縛，自由地徜徉在知識(shí)的海洋中，盡情地領(lǐng)略知識(shí)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞： 生本教育 物理教學(xué) 快樂(lè)學(xué)習(xí)

著名教育專家葉瀾教授提出：“只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂才有真正的生活?！苯逃⒅亟虒W(xué)的交付。教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，獲得知識(shí)，解決問(wèn)題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生。這似乎是一種新的教育思路。此時(shí)，學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中，他的潛能得到激發(fā)，他的天性得到張揚(yáng)。

一、生本課堂教育，營(yíng)造師生和諧氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”可見(jiàn)，良好的師生感情對(duì)教學(xué)有積極的影響作用。教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過(guò)程。人非草木，孰能無(wú)情？作為學(xué)生，他們有自己豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛(ài)心包容學(xué)生，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。

生本教育把“一切為了學(xué)生”作為教育價(jià)值原則，最終造就終生愛(ài)好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的高分低能者。學(xué)生在自主參與課堂的同時(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、輕松和幸福。學(xué)生的幸福感來(lái)自學(xué)習(xí)上的積極參與，以及不斷被別人認(rèn)可、欣賞。

二、生本物理課堂，滿足學(xué)生課堂需要

明明自己在班上講了兩三遍的題目，可在考試中答對(duì)的學(xué)生還是不多，這讓老師們感覺(jué)特別郁悶。判斷學(xué)生真正掌握知識(shí)與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有，還是學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有呢？只有學(xué)生自己掌握了知識(shí)，才意味著學(xué)生從“聽(tīng)得懂”，跨入了“學(xué)得會(huì)”的境地。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，就得讓學(xué)生有自己學(xué)會(huì)的機(jī)會(huì)。以往教師的“滿堂灌”，只能保證學(xué)生在課堂上聽(tīng)得懂而已，老師的付出相當(dāng)于把足球踢到守門(mén)員的面前，但離成功還有一步之遙。學(xué)生從“聽(tīng)得懂”到“學(xué)得會(huì)”，這就意味著學(xué)生必須在學(xué)習(xí)上獨(dú)自走一段，這正是以往大家所忽略的。人要形成思想，要通過(guò)感悟。它是主體對(duì)外部知識(shí)、信息的深層次的內(nèi)化。感悟猶如人體吸收的食物的最終轉(zhuǎn)化成奔流在自己血液之中的物質(zhì)一樣——只有后者才是主體自身的東西。生本課堂要求遵循盡少干預(yù)的原則，即教少學(xué)多。“教”是一項(xiàng)十分微妙的過(guò)程?！敖獭钡淖罡呔辰缡鞘箤?duì)方“得道”。

在物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)”的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的處理，尤其是前置作業(yè)的設(shè)計(jì)。物理是實(shí)驗(yàn)加思維的整合學(xué)科，其前置作業(yè)與其他學(xué)科應(yīng)有區(qū)別。初中物理實(shí)驗(yàn)的素材有很大一部分于在生活中能找到或有替代物，這也是安排前置作業(yè)應(yīng)注意的。教師要有大局意識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要提前備課，根據(jù)知識(shí)的整體脈絡(luò)，為學(xué)生設(shè)計(jì)好作業(yè)布置?？梢允菍?duì)新知識(shí)的整體預(yù)習(xí)，也可以是對(duì)某些相關(guān)問(wèn)題的思考；既可以是學(xué)生個(gè)體完成，又可以通過(guò)小組合作探究完成；新知識(shí)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、班級(jí)交流所獲得，所以學(xué)生的參與度高、積極性高、收效高，充分挖掘了學(xué)生潛能。這樣的課堂學(xué)生肯定能“聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)”，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、生本課堂教育，給學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿??！薄麖?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

1.生生合作的快樂(lè)

物理教學(xué)與其他科目最大的不同在于實(shí)驗(yàn)較多。課堂上學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作探究，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出基本規(guī)律。通過(guò)小組合作探究實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、口頭表達(dá)能力，更使小組成員間的關(guān)系更融洽，小組的凝聚力更強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生都逐漸感到自己的能力，可以勝任和獲得認(rèn)同從而感到快樂(lè)和自由。物理課堂上實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多平等、自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間與交往機(jī)會(huì)，它真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、以人為本”的教學(xué)理念，使物理課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生感覺(jué)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。

英國(guó)文學(xué)家蕭伯納曾說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這個(gè)蘋(píng)果，那么你和我仍然是各只有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，我們每個(gè)人將各有兩種思想?！闭且?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)，讓不同層次學(xué)生都“有話可說(shuō)”，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)在其中。

2.師生參與的快樂(lè)

“教學(xué)”是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生要有充分的合作，教法與學(xué)法要很好地融合，師生要達(dá)到心心相印，情感交流的統(tǒng)一。如果教師把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得真正的解放，潛能隨之釋放出來(lái)。當(dāng)鞋合腳的時(shí)候，腳被忘記了。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了參與、評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)別人的發(fā)言，如：“大家好，現(xiàn)在由我們小組向大家匯報(bào)?！薄拔业陌l(fā)言完畢，接下來(lái)請(qǐng)我們組的××同學(xué)發(fā)言。”“你說(shuō)得很好，但我想給你補(bǔ)充一下?！薄拔掖砦覀冃〗M發(fā)言，我的發(fā)言希望大家喜歡?！薄澳銈冃〗M的想法很獨(dú)特！”“你們小組的發(fā)言太精彩了！”等等。通過(guò)這些感性的合作交流性語(yǔ)言，課堂上自始至終充滿了激情，充滿了探討，充滿了自信。在課堂上，老師講的更多的是激勵(lì)、鼓舞、鞭策的語(yǔ)言，學(xué)生從這些激勵(lì)性的語(yǔ)言中有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，用心營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，健康成長(zhǎng)，這是教育者的追求。憑借以生為本的理念進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)诳鞓?lè)民主的氛圍中，在積極參與的過(guò)程中，在不斷成功的體驗(yàn)中，分享物理課堂的快樂(lè)，盡顯物理課堂魅力。

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