黃子玲

摘 要： 課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中有重要作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂導(dǎo)入的重要性、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的原則及教學(xué)中幾種課堂教學(xué)效果較好的導(dǎo)入方法進(jìn)行了探究總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 課堂導(dǎo)入 重要性 設(shè)計(jì)原則 設(shè)計(jì)方法

通用技術(shù)課程是一門(mén)以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決能力和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課程研究，發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)課程在教學(xué)中最大的難題是學(xué)生的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到通用技術(shù)的課堂上呢？“好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到關(guān)鍵性作用。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的重要性

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師在一個(gè)新的教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建構(gòu)知識(shí)間聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，一個(gè)精彩有趣、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，不但能緊緊抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，使學(xué)生情緒高漲，使課堂氣氛變得輕松活潑，師生關(guān)系融洽，而且能引起學(xué)生探究新知的好奇心，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望與興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的原則

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。

導(dǎo)入是為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與教學(xué)目標(biāo)一致，不能?chē)W眾取寵，選取學(xué)生喜歡的卻與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，雖然活躍了課堂氣氛，但與教學(xué)目標(biāo)想去甚遠(yuǎn)，同時(shí)不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，對(duì)學(xué)生造成困擾。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要靈活多變。

再好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果一成不變，則學(xué)生也會(huì)厭煩、最終失去興趣。所以通用技術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須打破固定思維模式，大膽嘗試，靈活多變，保持學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展的需要。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須把握好時(shí)間的度。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，必須把握好時(shí)間的度，一般來(lái)說(shuō)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)控制三五分鐘內(nèi)，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)喧賓奪主，影響整個(gè)課程的進(jìn)度，最終要么拖堂，要么無(wú)法完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法探究

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。通用技術(shù)課堂的導(dǎo)入形式可以多種多樣，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂效果較好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了介紹。

1.活動(dòng)引入，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度。

由于通用技術(shù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，在課程開(kāi)始時(shí)設(shè)置一個(gè)小小的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如在《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》一節(jié)中，開(kāi)篇讓學(xué)生在三分鐘時(shí)間里用A4紙?jiān)O(shè)計(jì)制作一個(gè)小作品，方法不限，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)什么是設(shè)計(jì)，順勢(shì)導(dǎo)入新課《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》。一個(gè)小的活動(dòng)環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又使傳統(tǒng)說(shuō)教不再沉悶和枯燥，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。

2.巧用多媒體導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生快速入境。

（1）圖片導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

與文字相比，圖片更直觀(guān)、形象，能給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體。圖片的來(lái)源有三種渠道：第一選用教材中的插圖、教學(xué)掛圖；第二從網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資源庫(kù)，選擇下載合適的圖片；第三自行拍攝、制作相關(guān)圖片資源。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)自行拍攝、制作的照片更感興趣，記憶更深刻。

（2）視頻導(dǎo)入，愉悅身心，抓住眼球。

視頻具有圖文并茂、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，利用滾動(dòng)的文字、動(dòng)聽(tīng)的聲音、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓靜止的文字教材豐富起來(lái)，將更多豐富多彩的內(nèi)容移到課堂上直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的注意力，又使學(xué)生身心產(chǎn)生愉悅之感，更提高課堂參與的積極性、主動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。如在《結(jié)構(gòu)賞析》一節(jié)中，一段《風(fēng)雨橋》視頻的播放，優(yōu)美的文字、美麗的畫(huà)面，在呈現(xiàn)知識(shí)、愉悅身心的同時(shí)對(duì)學(xué)生是一種文化的熏陶，可謂一舉多得。

3.展覽演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（1）展示實(shí)物，直觀(guān)導(dǎo)入。

通用技術(shù)課程涉及的領(lǐng)域非常廣，但又和日常生活聯(lián)系緊密。因此教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在平常多收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，包括學(xué)生作品和自制教具等在課前展示，既形象直觀(guān)，又能具體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，同時(shí)活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的情趣和主動(dòng)探究的求知欲望。如在《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)探析》中，利用實(shí)物礦泉水瓶帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究：裝滿(mǎn)水的瓶子和裝半瓶水的瓶子，在相同外力的作用下，哪個(gè)瓶子立得更穩(wěn)？礦泉水瓶身上凹凸紋路有什么作用？在學(xué)生的好奇中順勢(shì)引入新課。

（2）試驗(yàn)演示，主動(dòng)探究。

探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育的新方法，學(xué)生的各種能力是以探究思維能力為核心發(fā)展起來(lái)的。質(zhì)疑、引趣、爭(zhēng)辯等是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究思維的有效方法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)易于在課堂操作的小試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，引發(fā)學(xué)生的探究思維。如在《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》一節(jié)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)雞蛋承重試驗(yàn)，在大家的懷疑、好奇中順勢(shì)導(dǎo)入新課，然后通過(guò)大家嘗試和驗(yàn)證完成試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)了解技術(shù)試驗(yàn)及其重要性。一節(jié)課寓教于娛樂(lè)中，實(shí)現(xiàn)有效地導(dǎo)、快樂(lè)地學(xué)的目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)中，除了上述幾種導(dǎo)入方法外，還可以采用故事導(dǎo)入、案例導(dǎo)入與時(shí)事導(dǎo)入等方法?？傊虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特性，有效地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演繹精彩的課堂前奏，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維.有效地“導(dǎo)”，快樂(lè)地學(xué)——淺談集體教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié).新課程學(xué)習(xí)，2014.

[2]徐文森.有效課堂教學(xué)的基本要素.《教育發(fā)展研究，2007.

[3]周海娟.淺談?wù)n堂導(dǎo)入的作用.學(xué)周刊B版，2011.