顏雅婉

摘 要： 隨著社會生產(chǎn)生活的不斷發(fā)展，市場所需人才的要求越來越高。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高將直接關(guān)系到中國實現(xiàn)建成創(chuàng)新型國家的偉大目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生作為這個時代的知識分子群，必須不斷提高創(chuàng)新素質(zhì)修養(yǎng)以適應(yīng)社會需求，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。本文對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高進行深刻剖析，揭示其過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出當(dāng)代大學(xué)生提高創(chuàng)新素質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代大學(xué)生 創(chuàng)新素質(zhì) 提高策略

隨著全球經(jīng)濟一體化的形成和發(fā)展，市場競爭逐漸加劇。要想增強我國競爭實力，實現(xiàn)社會主義建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，就需要創(chuàng)新型人才的支撐。當(dāng)代大學(xué)生作為國家未來的希望，是國家人才的儲備力量，提高其創(chuàng)新素質(zhì)，不僅能增強大學(xué)生的競爭實力，還能提高國家的凝聚力與核心競爭力，從而推進社會主義和諧社會建設(shè)進程。因此，分析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高過程中存在的問題，積極探索提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的策略途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高過程中存在的問題

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。當(dāng)代大學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人，其創(chuàng)新素質(zhì)狀態(tài)對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家起著關(guān)鍵作用。然而，我國當(dāng)代大學(xué)生目前創(chuàng)新素質(zhì)普遍處在偏低的狀態(tài)。

（一）普遍缺少主動創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動產(chǎn)生的前提，直接驅(qū)動創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。強烈的求新求異創(chuàng)新意識是促進創(chuàng)新活動開展的強大動力；沒有創(chuàng)新意識就不會開發(fā)自身創(chuàng)新潛能，無意進行創(chuàng)新探索。一部分當(dāng)代大學(xué)生沒有意識到創(chuàng)新對拓寬領(lǐng)域、活躍思維、促進自身全面發(fā)展的重要性，更沒有意識到創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生將來立足工作的基本素質(zhì)。有些大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新活動需要有新事物、新觀點的產(chǎn)生，但面對未知的環(huán)境卻不愿意嘗試創(chuàng)新活動。有些大學(xué)生對自己的知識和能力抱有懷疑態(tài)度，只是被動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有任何創(chuàng)新追求。更有些大學(xué)生具有參與創(chuàng)新活動的意愿，但很少和具有創(chuàng)新品質(zhì)的人交流，因此缺乏創(chuàng)新經(jīng)驗的積累。

（二）普遍缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動得以開展和持續(xù)的核心，指能在已有知識基礎(chǔ)上不斷產(chǎn)生新的思想、見解和靈感的思維活動。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的靈魂，沒有創(chuàng)新思維就不可能突破慣性思維等思維定勢，不能產(chǎn)生新的構(gòu)思和行為。部分大學(xué)生習(xí)慣被動接受，缺乏質(zhì)疑精神，考慮和處理問題的思維活動常常千篇一律。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識較為機械死板，缺乏深層次的鉆研、探索和歸納，不注意學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，不能將所學(xué)知識歸納總結(jié)，進行系統(tǒng)整合與提升，導(dǎo)致思維方式呈單一直線型，思考問題缺乏全面性、靈活性和層次性。

（三）知行脫節(jié)，創(chuàng)新能力較弱。

創(chuàng)新能力是開展創(chuàng)新活動的過程保障，是創(chuàng)新活動最終付諸實踐的關(guān)鍵。把創(chuàng)新思維與社會需要結(jié)合起來，通過創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新成果的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動的必經(jīng)之路。應(yīng)試教育在我國教育體制中存在一定的弊端，這種教育模式的中心是課堂和教師。學(xué)生無法占據(jù)課堂的主動性，導(dǎo)致師生之間無法進行較為有效的互動和交流。學(xué)生在課堂中只能被動地接受，不能主動地思考，也就無法提高自身的實踐能力。當(dāng)代大學(xué)生自身綜合知識不夠?qū)挿海蛔⒅刂R的整合遷移，很難達(dá)到融會貫通，缺乏實踐活動的磨煉，學(xué)習(xí)和實踐從根本上脫節(jié)。

（四） 不具備獨立自信的創(chuàng)新人格。

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動實現(xiàn)的堅強后盾，指在開展創(chuàng)新活動時應(yīng)該具備的自信、獨立、求異、合作及堅韌不拔的心理品質(zhì)和人格特征。當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)新毅力，在不利的環(huán)境中容易灰心喪氣、意志挫敗。在創(chuàng)新人格上表現(xiàn)出不敢突破常規(guī)、不愿深入探索、遇到質(zhì)疑很難堅持、過于突出自己不善于分工合作的特征，導(dǎo)致在創(chuàng)新實踐活動中往往虎頭蛇尾、見異思遷，稍微遇到困難就言棄。

二、 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提升策略探究

（一） 改革課堂教學(xué)模式，增強創(chuàng)新意識。

1. 將創(chuàng)新教育課程納入教育體系。

設(shè)立創(chuàng)新教育課程，以競賽或項目為載體，課堂講授與討論相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與動手實踐相結(jié)合，并適當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新素質(zhì)課程可大致分為三類：第一類是實驗操作課程，針對理工科等學(xué)科實踐性較強的特點，以開設(shè)綜合實驗、設(shè)計實驗和探索實驗為主，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。第二類是人文素質(zhì)課程，加大人文社會科學(xué)的普及服務(wù)，提高當(dāng)代大學(xué)生文化素質(zhì)。第三類是研究方法課程，使當(dāng)代大學(xué)生掌握多科的理論方法，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和實踐創(chuàng)新能力。

2. 創(chuàng)新考試的內(nèi)容和形式。

在考試內(nèi)容選擇方面，選擇能充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情的內(nèi)容。既要反映基本理論和基本技能的掌握情況，更要考察應(yīng)用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的綜合能力，特別是綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用知識的能力。提倡分階段考試與綜合考試相結(jié)合，注重大學(xué)生平時基礎(chǔ)知識和技能的考核，使考試能真正對知識、能力和素質(zhì)進行全面檢測，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生獨立思考、發(fā)散思維和綜合應(yīng)用能力。

（二） 豐富和參與第二課堂，活躍創(chuàng)新思維。

1.設(shè)計特色的課外科技活動。

課外科技活動為大學(xué)生開辟了廣闊的天地，可充分開發(fā)其潛能，對培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)具有重要的推動作用。但受各種因素的制約，當(dāng)代大學(xué)生的參與面還不夠廣，主動性和積極性不高，不愿意承擔(dān)長期風(fēng)險性較大的研究。高校開展的課外科技活動應(yīng)精心設(shè)計、突出特色，挖掘當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵，從而有針對性地引導(dǎo)和指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生參加課外科技活動。

2.加強當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新類社團的建設(shè)。

學(xué)生社團是第二課堂創(chuàng)新教育的重要載體，高校以社團為單位進行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，為各社團配備實踐創(chuàng)新成果豐碩的專業(yè)指導(dǎo)教師，使社團創(chuàng)新實踐變成一種隱性專業(yè)課程的教學(xué)活動，并將創(chuàng)新類社團活動納入學(xué)分制體系。目前，高校大學(xué)生科技學(xué)術(shù)類社團偏少，當(dāng)代大學(xué)生參與的積極性較文體類社團較低。因此，高校應(yīng)重點培養(yǎng)科技創(chuàng)新性社團，依托這類社團組織各種創(chuàng)新競賽活動，這樣不僅可以開闊當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新視野，活躍和啟發(fā)創(chuàng)新思維，而且可以促進當(dāng)代大學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展能力提高。

3.以賽事為龍頭，營造全校創(chuàng)新實踐氛圍。

以當(dāng)代大學(xué)生自身的知識層面，很難將一個知識點和社會課題聯(lián)系起來。如果有一個科研項目引導(dǎo)大學(xué)生思考這兩者的聯(lián)系，大學(xué)生便會進一步發(fā)散思維，進而有一些新發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)與生活實踐間架構(gòu)一座橋梁。有很多優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐活動在全國范圍內(nèi)開展，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品賽、大學(xué)生電子設(shè)計制作大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、大學(xué)生電子商務(wù)大賽等。對于這類國家級高水平創(chuàng)新實踐活動，各高校應(yīng)該做好宣傳工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加此類活動。在全校范圍內(nèi)開展校內(nèi)選拔，形成校園內(nèi)的創(chuàng)新實踐氛圍，激勵更多同學(xué)參與到實踐活動中。讓當(dāng)代大學(xué)生在比賽和交流中迸發(fā)思想的火花，成為真正擁有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才。

（三）開展課內(nèi)外實踐活動，強化創(chuàng)新能力。

針對我國當(dāng)代大學(xué)生動手能力較差的特點，實踐環(huán)節(jié)更應(yīng)受到重視。首先，教師應(yīng)加強課堂實踐、課外實踐的研究和組織，在實踐教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息利用能力、實踐應(yīng)用能力、團隊合作能力、洞察和分析能力等創(chuàng)新能力。其次，高校應(yīng)廣泛建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，增加大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間。教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐活動過程中，盡量減少各種條框約束。在允許范圍內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使當(dāng)代大學(xué)生在實踐活動中不斷提高自身創(chuàng)新素質(zhì)，強化創(chuàng)新能力。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)思維，堅定創(chuàng)新人格。

互聯(lián)網(wǎng)思維指在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新媒體科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下，本質(zhì)是人人都是傳播的主體。隨著社交媒體的快速發(fā)展，信息的傳播速度和互動性越來越高。當(dāng)代大學(xué)生作為創(chuàng)新的主體，要提高自身運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，然后運用互聯(lián)網(wǎng)思維進行創(chuàng)新。當(dāng)代大學(xué)生要充分利用社交媒體宣傳自身的創(chuàng)新項目，不斷塑造創(chuàng)新人格。

三、 結(jié)語

創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)前發(fā)展社會主義經(jīng)濟、提高我國核心競爭力的根本動力。當(dāng)代大學(xué)生必須不斷努力開發(fā)自己的潛能，不斷提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，才能從激烈的競爭中脫穎而出，成為適應(yīng)社會發(fā)展的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才。然而，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要一定時間的積累，需要校內(nèi)外和課內(nèi)外的共同努力，師生相互配合。在實踐中探索創(chuàng)新，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高創(chuàng)造廣闊的平臺。

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