馮亮亮

摘 ? ?要： 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人與人之間進(jìn)行溝通和交流的工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的應(yīng)該是使用英語(yǔ)，而不僅僅是應(yīng)付考試。但是在實(shí)際情況中，礙于應(yīng)試教育和高考的壓力，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍舊采用教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)授課方式，造成學(xué)生中出現(xiàn)高分低能的狀況。高中英語(yǔ)教學(xué)方式急需創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注入新的元素，引入新的教學(xué)方式，真正讓學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)中的主體。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) ? ?合作學(xué)習(xí) ? ?教學(xué)模式

1.引言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是教師教課、學(xué)生聽(tīng)課，然后進(jìn)行課后練習(xí)。隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)教學(xué)正在不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出學(xué)生的主體地位。但是大部分地區(qū)的高中英語(yǔ)教學(xué)在高考的指揮棒下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和積累，強(qiáng)調(diào)練習(xí)和做題的重要性，在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力很低，口語(yǔ)水平差。這樣的英語(yǔ)教育雖然能夠應(yīng)付高考，但是這種教育模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要，應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀。合作學(xué)習(xí)就是一種很好的解決辦法。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，所以教學(xué)離不開(kāi)教師和學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師處于平等的地位，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。合作學(xué)習(xí)包括學(xué)生之間的合作、學(xué)生與教師之間的合作及教師之間的合作三部分。

2.1學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)

在新課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生有不同的分工：或者查找背景資料、或者進(jìn)行課文翻譯、或者負(fù)責(zé)語(yǔ)法講解等。分工明確之后，學(xué)生對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，很容易醞釀學(xué)習(xí)氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)、閱讀或者寫(xiě)作的專(zhuān)題練習(xí)中，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、答題思路或者觀點(diǎn)建議進(jìn)行闡述，然后在相互評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，較好地解決問(wèn)題。在教師精心布置的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，小組學(xué)生根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析和整理，對(duì)問(wèn)題的解決進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證，最終完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

2.2教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生由于學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到一些麻煩。英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)能力都是學(xué)生無(wú)法比擬的，這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。這里的指導(dǎo)是教師作為引導(dǎo)者和幫助者給予的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)要做到恰如其分，既不能完全將答案告知學(xué)生，又不能引導(dǎo)的不夠深度，要通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自身的思考和探究促進(jìn)自身的發(fā)展。小組學(xué)習(xí)任務(wù)的制定要符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，教師要全身心地參與到合作學(xué)習(xí)中，適時(shí)地指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合多種評(píng)價(jià)方式，在公平、客觀的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師可以從學(xué)生的思維方式、解決問(wèn)題的方法中得到啟示，不斷完善自身的教學(xué)。

2.3教師之間合作教學(xué)

人無(wú)完人，同時(shí)不可能存在沒(méi)有缺陷的教學(xué)方法，不可能存在完美的一節(jié)英語(yǔ)課。要想完善英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，英語(yǔ)教師之間的合作是必不可少的。首先在備課環(huán)節(jié)，在組長(zhǎng)的組織下，教師集體備課，各自說(shuō)明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和需要注意的問(wèn)題，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行交流和討論，對(duì)課上突發(fā)問(wèn)題有所準(zhǔn)備。在取得一致的意見(jiàn)后，根據(jù)班級(jí)和自身教學(xué)的具體情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。此外，教師要適當(dāng)?shù)靥岣呗?tīng)課的頻率，使聽(tīng)課更具直觀性和真實(shí)性，更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在聽(tīng)課過(guò)程中，吸取對(duì)方優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足之處，同時(shí)為對(duì)方的教學(xué)指出問(wèn)題提供建議，這是一個(gè)共同成長(zhǎng)的工程。并且定期對(duì)教學(xué)進(jìn)行集體總結(jié)和評(píng)價(jià)，不斷開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課程，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。

3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

3.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并始終堅(jiān)持和倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在合作學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生處于同等的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)氣氛輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大大減輕，可以更自由地發(fā)揮，大膽地想象，獲得更多成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。合作學(xué)習(xí)的完成，需要每一位同學(xué)的智慧和付出，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到相互配合的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)，英語(yǔ)課上的交流和討論過(guò)程，是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程，英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)很重要的一部分。合作學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，幫助學(xué)生熟悉了解決問(wèn)題的步驟，更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，適應(yīng)了學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，提高了學(xué)生的綜合能力。

3.2促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

合作學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)和研究，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，又要讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，不斷突破最近發(fā)展區(qū)。這就對(duì)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)有一定的要求，促使教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的展開(kāi)，英語(yǔ)教師的教學(xué)理念得以不斷更新，推動(dòng)英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新和思考教學(xué)方式，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和克服職業(yè)倦怠。合作學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生進(jìn)行交流建立了良好的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師對(duì)每一位學(xué)生有了充分和全面的了解，有利于教師因材施教。

4.結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式作為高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面有著積極的作用，尤其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力水平的提高有著重要的意義，應(yīng)該被推廣和運(yùn)用。當(dāng)然，在運(yùn)用過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，達(dá)不到預(yù)想的效果，這需要教學(xué)和科研人員結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際不斷進(jìn)行改進(jìn)。

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