孫建軍

摘 要： 現(xiàn)代高中地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素的協(xié)同發(fā)展與提高。在眾多非智力因素中興趣則是其中一個(gè)重要因素，興趣是學(xué)生主動(dòng)接受地理教育的感情因素，是非智力因素中影響地理教育最為活躍的一個(gè)因素，也是接受地理教育的向?qū)Ш椭鲃?dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。所以，現(xiàn)代高中地理教育中，地理教師應(yīng)該注重對(duì)非智力因素中興趣這個(gè)關(guān)鍵因素的培養(yǎng)，利用興趣調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理、接受地理教育的主動(dòng)性。本文就如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)行論述與分析。

關(guān)鍵詞： 高中地理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

一、利用現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變革歷程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在高中地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)主動(dòng)將課本知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變革歷程結(jié)合起來(lái)，將生硬的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有生命力的、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)，使地理呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值與知識(shí)價(jià)值，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)的積極性就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，地理科學(xué)在當(dāng)今社會(huì)主義建設(shè)中，已經(jīng)逐漸成為國(guó)土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論依據(jù)。又如：講交通運(yùn)輸時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前“路通、財(cái)通”的形勢(shì)，說(shuō)明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性，我國(guó)已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個(gè)很好的例證。

地理知識(shí)的合理運(yùn)用能夠?qū)ξ覈?guó)的社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生積極的、正向的引導(dǎo)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變革需要地理這一門學(xué)科的補(bǔ)充，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變革更需要地理這一門學(xué)科的推動(dòng)。利用現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變革的歷程結(jié)合地理學(xué)科的重要作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是值得高中地理教師學(xué)習(xí)和深思的一種重要方法。

二、采用直觀教學(xué)方法提高高中生學(xué)習(xí)地理的興趣

直觀的教學(xué)方法是脫離生硬教學(xué)與呆板知識(shí)的一種教學(xué)方法，是現(xiàn)代高中教育中普遍推行的一種教學(xué)方法，我們?cè)诘乩斫逃幸矐?yīng)采用直觀教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。直觀的教具和形象的語(yǔ)言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握。例如，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中配以色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動(dòng)的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫(huà)面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化情景，學(xué)生學(xué)來(lái)有趣，記憶牢固。

直觀的地理教學(xué)方法是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要方法，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要手段。在地理教學(xué)課堂上，地理教師應(yīng)該主動(dòng)采用這種直觀的地理教學(xué)方式，通過(guò)直觀教學(xué)方法提高高中生學(xué)習(xí)地理的興趣。而且，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其面臨繁雜的地理知識(shí)是如此生動(dòng)趣味的同時(shí)才會(huì)主動(dòng)地接受地理知識(shí)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力鞏固學(xué)習(xí)地理的興趣

關(guān)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)所需要的不僅是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做、怎樣才能做好之類的教學(xué)方式，濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷對(duì)自己提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。比如：在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可先提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。思維被啟發(fā)了，興趣也就得以鞏固。

因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力有助于鞏固學(xué)生在日常學(xué)生過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)，更容易鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到鞏固之后的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得有一定的自主性，被動(dòng)的犀利學(xué)習(xí)則逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性的提高是學(xué)習(xí)地理興趣提高的一個(gè)重要變現(xiàn)，所以在以后的高中地理教學(xué)中地理教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力鞏固學(xué)習(xí)地理的興趣。

現(xiàn)代教學(xué)逐漸意識(shí)到興趣教學(xué)的重要性之所在，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)于某一門課程產(chǎn)生了濃厚興趣，那么其以后的學(xué)習(xí)將是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，而不是必須在教師推動(dòng)下才能吸收知識(shí)的過(guò)程。大量研究數(shù)據(jù)表明，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)于被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所掌握和吸收的知識(shí)量是后者的2-3倍之多，由此可見(jiàn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的重要性，也可知學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性。所以，所有高中地理教師應(yīng)該注重地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

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