曾佩云

摘 要： 本文以倒裝句的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)為例，嘗試采用話題式語法教學(xué)策略及A R C教學(xué)法，力求擺脫語法教學(xué)費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生的語言能力。

關(guān)鍵詞： 話題式語法教學(xué) A R C教學(xué)法 有效教學(xué)

一、問題的提出

長(zhǎng)期以來，在中學(xué)英語語法教學(xué)中，教與學(xué)的手段和方法較單一，注重對(duì)規(guī)則的詳細(xì)講解及大量機(jī)械化的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)停留在語言知識(shí)的層面，不能內(nèi)化成技能，因此，面對(duì)枯燥晦澀的語法規(guī)則，他們總感到興趣索然，導(dǎo)致語法教學(xué)一直存在費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象，學(xué)生不能真正提高語言能力。

二、理論依據(jù)

余文森教授提出了能力導(dǎo)向的有效教學(xué)，有效的內(nèi)容表現(xiàn)在能力的變化、提升和發(fā)展上，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)獲得和掌握。趙大中（2013）提出“基于話題設(shè)計(jì)”的語法教學(xué)模式，即“根據(jù)所學(xué)語法選擇合適話題，設(shè)計(jì)綜合的交流任務(wù)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)辨認(rèn)、運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，在綜合語言實(shí)踐活動(dòng)中提高語法技能，并形成綜合語言運(yùn)用能力”（程嵐等，2012）。英國語言學(xué)家Jim Scrivener在Learning Teaching：A Guidebook for English Language Teachers一書中介紹了A R C教學(xué)法，即語法學(xué)習(xí)一般需要通過呈現(xiàn)（Clarification and focus）、鞏固（Restricted use）和活用（Authentic use），才能真正會(huì)用。筆者以北師大版Module8Unit23Lesson1Grammer倒裝句的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)為例，嘗試采用話題式語法教學(xué)策略及A R C教學(xué)法，希望學(xué)生流利地運(yùn)用倒裝句，使語法知識(shí)上升為語言能力，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校、拼搏、友愛等情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

三、實(shí)施過程

首先，學(xué)生角色表演Lesson One Drummer hits the road，調(diào)動(dòng)大家參與的序幕，并自然地引出學(xué)生熟悉的倒裝句話題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)熱。然后，圍繞倒裝句的實(shí)際應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)三個(gè)話題進(jìn)行語法呈現(xiàn)歸納鞏固及應(yīng)用。

1. Presentation： Read and find out the basic rules.

①At the foot of Shigu Mountain stands our school. ②Never before have I seen such a beautiful school. ③Not only are the teachers hard-working but also kind-hearted. ④Not only do the students work hard but also they obey the rules. ⑤In class，they can’t make noise，neither can they sleep. ⑥If you have any problems，you can ask the headmaster for help，so can we. ⑦Were I you，I would choose No.1 Middle School. ⑧Only when you choose it will you succeed. ⑨So much do I love my school that I will never forget it. ⑩Young as we are，we know what we should do for our future.

（話題1：呈現(xiàn)學(xué)校總體情況“景美人美”及“選擇一中選擇成功”的口號(hào)。會(huì)心一笑中，學(xué)生討論并總結(jié)所學(xué)過的規(guī)則，課堂進(jìn)展有熱度。）

2. Consolidation： Rewrite to make the passage sound more emphatic.

Xiao Li was my classmate. Although he is poor，he is warm-hearted. He not only studies very well，but also likes helping others. That day，while I was doing my homework.，I found the math problem was so difficult that I couldn’t work it out.. My deskmate couldn’t，either. I had hardly given it up when Ii came to me. Finally，I finished my homework only with his help. I was so grateful to him that I gave him a big hug. I have never met such a poor but kind-hearted man .If he hadn’t helped me. I wouldn’t have finished my homework so perfectly.

（話題2：呈現(xiàn)學(xué)生進(jìn)取互助精神。在熟悉的話題中，通過改句對(duì)倒裝句進(jìn)行鞏固，使難點(diǎn)突破有梯度。）

3. Application：Make as many reverted sentences as possible after observing the pictures.

（話題3：引導(dǎo)學(xué)生觀察一組簡(jiǎn)筆畫——學(xué)生踢球鬧矛盾，最終在老師幫助下得以解決；對(duì)接受的信息進(jìn)行加工內(nèi)化，用倒裝句寫作。最后，老師對(duì)學(xué)生當(dāng)堂展示的作品進(jìn)行點(diǎn)撥：語言形式流利度及表達(dá)的完整性，以期提高認(rèn)知能力，達(dá)到有厚度的語言輸出，并且達(dá)到為下一課聽力內(nèi)容——解決矛盾的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。）

四、結(jié)語

本課圍繞“話題引領(lǐng)”的活動(dòng)內(nèi)容，采用A R C教學(xué)法，從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活中編造素材，實(shí)現(xiàn)交際的真實(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，消除純語法教學(xué)的無聊感，有學(xué)生表演討論歸納時(shí)呈現(xiàn)的熱度，鞏固時(shí)難點(diǎn)突破有梯度，寫作時(shí)語言輸出有厚度，提高語言能力，并通過三個(gè)話題激發(fā)學(xué)生愛校、拼搏、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和情感等多維目標(biāo)，同時(shí)為下堂課進(jìn)行鋪墊。