張艷艷

摘 要： 作者根據(jù)數(shù)學(xué)這一邏輯嚴(yán)密的學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出對(duì)初中生卓有成效的數(shù)學(xué)學(xué)法，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)生學(xué)法 輔導(dǎo)方式

1.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性

數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖像語(yǔ)言和嚴(yán)密的符號(hào)體系，有三個(gè)特殊性：嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”這就要求老師在日常教學(xué)過(guò)程中不僅要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生全面發(fā)展。作為自然科學(xué)的初中數(shù)學(xué)，當(dāng)然具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，只有認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，才能真正提高教學(xué)效率。

2.目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的難題及原因分析

2.1方法多樣性。教師在日常教學(xué)工作中不能做到指導(dǎo)方法的多樣性，而且不能與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況同步，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，教師在日常教學(xué)工作中對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)如數(shù)學(xué)公式更重視，卻不注重?cái)?shù)學(xué)方法的傳授，從而使得一部分學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。另外，忽視學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能及時(shí)幫助學(xué)生糾正，課后輔導(dǎo)效果不好。

2.2水平參差不齊。學(xué)生水平參差不齊，教師在日常教學(xué)工作中不能全面估計(jì)每一個(gè)學(xué)生。有實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，小學(xué)升入初中不再是擇優(yōu)錄取，而是集體性地升學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)象。所以老師在面對(duì)成績(jī)有所差別、知識(shí)能力也有所不同的學(xué)生時(shí)，無(wú)疑對(duì)教學(xué)工作是一個(gè)挑戰(zhàn)，必然會(huì)出現(xiàn)充分掌握和一知半解的情況。

2.3學(xué)困生的增加。學(xué)困生的增加是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較棘手的問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在小學(xué)階段的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，沒(méi)有掌握熟練的運(yùn)算方法，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的處理能力較弱，使得這部分學(xué)生在升入初中后不能理解教材內(nèi)容，無(wú)法領(lǐng)會(huì)老師講授的知識(shí)，從而不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。其次，部分初中生的自制力較弱，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)是主要原因。這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處在青春期，心智不成熟，抵制誘惑的能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自主性低。最后，教師在日常教學(xué)工作中更重視優(yōu)等生，對(duì)于成績(jī)處在中下游的學(xué)生較忽視，使得學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)失望，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。

3.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)的途徑

3.1認(rèn)識(shí)學(xué)法的重要性。初中生對(duì)于學(xué)法的認(rèn)識(shí)存在一定缺陷，不明白學(xué)法的重要性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，不能正確掌握學(xué)法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，嚴(yán)密的思維能力不能實(shí)現(xiàn)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)法的重要性，在日常教學(xué)工作中，為學(xué)生講解學(xué)法的概念及其重要性，引起學(xué)生足夠的重視，并且把學(xué)法穿插在課堂授課中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且及時(shí)掌握學(xué)法。

3.2多樣化的指導(dǎo)方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到學(xué)法的重要性，因材施教，收到更好的教學(xué)效果。首先，一對(duì)一指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)注，以鼓勵(lì)為主，使他們重拾信心，找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。其次，朋友式的指導(dǎo)，教師應(yīng)該以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在交流中提供科學(xué)有效的學(xué)法，讓學(xué)生真正掌握學(xué)法，理解學(xué)法的重要性。最后，師生式的指導(dǎo).尊師重教是中華民族傳統(tǒng)美德，教師在日常教學(xué)工作中要為人師表，以身作則，認(rèn)真完成教學(xué)工作，樹(shù)立權(quán)威。這樣才能使學(xué)生更好地接受教法的學(xué)習(xí)，接受教師的指導(dǎo)，并且通過(guò)課堂作業(yè)形式，讓學(xué)生提交課堂筆記、作業(yè)并批閱，強(qiáng)制學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然此種方法帶有強(qiáng)制性，但是對(duì)于缺乏自制力、主動(dòng)性的學(xué)生是很有效的。

3.3分層次指導(dǎo)方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的情況，將學(xué)生分成小組，并且小組內(nèi)部按成績(jī)的高、中、低合理搭配，使優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，互相交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力，更可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，從而營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.4關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的方法。建構(gòu)主義的教學(xué)理論學(xué)習(xí)過(guò)程是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間雙向的相互作用的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)知同化和順應(yīng)相互交替、螺旋上升的過(guò)程，根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程分為預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)三個(gè)階段，在過(guò)程中做好學(xué)法的指導(dǎo)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，教材結(jié)構(gòu)有很大的不同，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力較弱，只有課前預(yù)習(xí)新知識(shí)，才能有的放矢地聽(tīng)講，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，教師的教學(xué)內(nèi)容主要是在課堂授課中體現(xiàn)的，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作，并在教學(xué)中穿插學(xué)法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，找到預(yù)習(xí)中疑點(diǎn)和難點(diǎn)的答案，從而真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。教師通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)；通過(guò)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生記憶新知識(shí)；通過(guò)單元總結(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解。

4.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)自實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，大力提倡素質(zhì)教育。在應(yīng)對(duì)新的教材改革、新的教學(xué)理念的大背景下，廣大教師要更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。奮斗在教學(xué)第一線的教育工作者要積極進(jìn)取、攀高峰，實(shí)現(xiàn)從“教學(xué)生”到“教學(xué)生學(xué)”的完美轉(zhuǎn)變。

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