黃貴忠

摘 ? ?要： 四川省遂寧市玉龍初級中學校于2012年下期啟動自主教育實踐，自主教育包括自主管理和自主教學兩個方面：一是學生實行自主管理。學校以培養(yǎng)學生開放、健康、向上、進取的精神和自主獨立能力、溝通交流能力、合作能力為目標，以“異質(zhì)分組、捆綁評價、晉級激勵”的六人小組為載體，以自主教育課為窗口和陣地，將“學生成長欄”、“小組擂臺”作為助推器，逐步深入實施自主教育。二是課堂實行自主教學。學校自主教學改革致力于以優(yōu)化課堂教學結構，全面提高教育教學質(zhì)量為目標，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，提高課堂教學的實效性，努力開創(chuàng)課堂教學改革的新局面，促進學生自主學習、自主發(fā)展、長遠發(fā)展和終身發(fā)展。

關鍵詞： 自主教育 ? ?以人為本 ? ?自主管理

玉龍中學建校四年就成了川中名校，遂寧著名教育專家李太榮校長一語道破玄機：“沒有學生的自主參與，就沒有教育的成功。”

玉龍中學是遂寧市委、市政府為解決火車站片區(qū)居民和電子產(chǎn)業(yè)園3萬多員工子女的入學問題，投資6000多萬元建設的民生工程，有70%的學生是農(nóng)民工子女。李校長對這些孩子及其家庭做了理性、科學的分析，認為讓這些孩子都擠考大學的獨木橋是很不現(xiàn)實的，能上重點大學固然不錯，不能上高中考大學的學生也要成為對家庭、對社會、對國家有用的人才，這才是義務教育學校追求的目標。李校長主張學校以“讓每一個孩子做自己的主人”為辦學思想，大力探索實施自主教育，培養(yǎng)學生自信和自立。

我校實施自主教育得到了區(qū)、市、省、國家各級領導的肯定，全國人大常委教科文衛(wèi)委主任柳斌杰視察學校后寄語玉龍中學：“讓每個孩子做自己的主人，做城市的主人，做國家的主人?！崩钚ｉL每周星期一早上在國旗下講話，總是用具體生動的小故事讓學生明白：“今天做學習的主人，明天做時代的主人。今天做自己的主人，明天做國家的主人?！?/p>

我校通過走出去、請進來的方式學習了省內(nèi)外的自主教育模式，根據(jù)新課改“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的核心理念，根據(jù)“學習金字塔原理”，創(chuàng)建了具有玉龍中學特色的自主教育模式，包括自主管理和自主教學兩個方面。

一是學生實行自主管理。學校以培養(yǎng)學生開放、健康、向上、進取的精神和自主獨立能力、溝通交流能力、合作能力為目標，把兩個特優(yōu)生、兩個優(yōu)生、兩個待優(yōu)生編成一個小組，以“異質(zhì)分組、捆綁評價、晉級激勵”的六人小組為載體，以自主教育活動課為窗口和陣地，將“學生成長欄”“小組擂臺”作為助推器，逐步深入實施自主教育，從而實現(xiàn)學生的品行自治、生活自理。

每一周星期一至星期五下午放學前風吹不散、雷打不動地開展20分鐘自主教育活動?；顒诱n由值日學生輪流主持，先集體朗誦玉龍誓言：“我是龍的傳人，我要做自己的主人，我勤勞，我智慧，我堅強，我要用自己的行動創(chuàng)造自己的奇跡！”再由每一位小組長在全班總結小組成員當天的情況，或表揚，或批評，組員可以辯解或反思，還可以給別人提出溫馨提示。然后，行政班長、學習班長等針對全班做相關方面總結，班主任只在是非曲直方面做點撥或?qū)ψ灾鹘逃顒幼鰧蛐砸龑АＷ詈?，小組長將當天組員得分和小組集體得分填寫在《學生成長欄》里。我們就這樣堅持不懈、持之以恒地實施一項培育主人的宏偉工程，我們期待孩子們每天進步一點點。

二是課堂實行自主教學。學校自主教學改革致力于以優(yōu)化課堂教學結構，全面提高教育教學質(zhì)量為目標，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，提高課堂教學的實效性，努力開創(chuàng)課堂教學改革的新局面，促進學生自主學習、自主發(fā)展、長遠發(fā)展和終身發(fā)展。

經(jīng)過自主教學改革實踐、研究，形成具有玉龍中學特色的“一三九自主課堂”模式，即“一個中心”、“三個階段”、“九個環(huán)節(jié)”。

一個中心，即以每個學生是學習的主人為中心，這也是新課程改革“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的要求。學生是學習的主人，課堂是學生活動的舞臺，我們理應把課堂還給學生，任何教師以傳統(tǒng)課堂教學模式霸占課堂的教學行為在我校都是違規(guī)的，必須限期整改。

三個階段包括自主學習階段、合作學習階段、鞏固練習階段。

在自主學習階段，任課教師把經(jīng)過集體備課研究制訂的導學案發(fā)放給學生，學生依據(jù)導學案展開自主學習，獨立解決導學案上提出的問題，記下自己的疑問。在合作學習階段，先由同一層次同學兩兩討論，之后，特優(yōu)生在組內(nèi)做講解，統(tǒng)一答案，接下來任意一個小組在全班展示?！皩W習金字塔”理論告訴我們，小組討論可以記住學習內(nèi)容的50%，“做中學”或“實際演練”可以記住學習內(nèi)容的75%，最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內(nèi)容。學生這樣做了，也感受到了這種方法帶來的樂趣，嘗到了甜頭。鞏固練習就是在“做中學”或“實際演練”。每個階段都以學生活動為主。

九個環(huán)節(jié)包括自學教材、自主檢測、交流質(zhì)疑、獨立探究、合作互助、展示點撥、達標練習、交流點撥、總結評價。

從這九個環(huán)節(jié)來看，學生的自主學習、合作互助得到充分體現(xiàn)，教師的點撥釋疑要少而精，起畫龍點睛、主導方向的作用。這九個環(huán)節(jié)最大限度地運用學習金字塔中的高效方法，避免處于塔尖那種費時費力收效甚微的大量講授。

實踐證明只有堅持教育教學改革創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量;只有提高教育教學質(zhì)量，才能圖謀學校的生存發(fā)展;只有“以學生為本”“以學生的全面發(fā)展為本”的教育教學改革才是有生命力的。

玉龍人用自己的勤勞和智慧描繪出一幅幅玉龍騰飛的藍圖，用堅定的步伐和堅實的臂膀?qū)崿F(xiàn)一個個偉大的夢想。走出遂寧，走出四川，走向世界，圓著名校夢;奉獻愛心，尊重學生，堅持教改，圓著名師夢;品行自治，學習自主，生活自理，圓著自主夢;我勤勞，我智慧，我堅強，圓著成才夢。我們跟著夢的引領，腳踏實地，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。

參考文獻：

[1]吳云峰.新課改·新理念·新方略.教育科學出版社，2011，3月出版發(fā)行.

[2]龐維國.自主學習——學與教的原理和策略.華東師范大學出版社，2003-8-21（第6版）.