賈艷麗 李京京

摘 要： 百年大計(jì)，教育為本。近些年幼兒教育越來越受到全社會(huì)各個(gè)群體的關(guān)注。英語作為第一國(guó)際語言，一直都是中國(guó)教育學(xué)科中較為重視的科目。如今，幼兒英語教育領(lǐng)域飛速發(fā)展，但由于幼兒這一受教育群體的特殊性，英語教學(xué)方面存在諸多問題與困難。文章在針對(duì)幾點(diǎn)幼兒教育問題的分析基礎(chǔ)上，提出如何更好科學(xué)地提高幼兒英語教育教學(xué)質(zhì)量，提高孩子對(duì)英語的興趣，促進(jìn)孩子語言、表達(dá)、思考、觀察等一系列能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒心理學(xué) 英語教育 學(xué)前教育 幼兒行為特點(diǎn)

由于英語并非中國(guó)人的母語，英語教育相對(duì)其他學(xué)科來說具有特殊性。此外，隨著英語的廣泛應(yīng)用，我國(guó)英語教育對(duì)象逐步低齡化現(xiàn)象越來越明顯，因此，引導(dǎo)幼兒學(xué)好英語很關(guān)鍵。以下是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查研究總結(jié)出的幾個(gè)問題。

一、幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚

如何判斷一名幼兒會(huì)將英語學(xué)好？檢驗(yàn)方法之一就是觀察幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是否濃厚。無論做什么事情，幼兒的興趣都是第一位的。筆者認(rèn)為幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚的主要原因有兩個(gè)，一是幼兒對(duì)英語語言并無任何概念，即完完全全不知道英語是什么。二是幼兒在英語學(xué)習(xí)中找不到自己想要的樂趣。幼兒心理學(xué)提出，兒童在早期學(xué)習(xí)中明顯特征之一是模仿學(xué)習(xí)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，幼兒更是在完全模仿。因此，幼兒在模仿過程中感到無趣、單一、吃力等不良反應(yīng)都會(huì)大大削減其學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒的英語記憶效率低下

不可否認(rèn)，記憶學(xué)習(xí)是英語教育方法中較為重要的一環(huán)。但大多數(shù)幼兒的記憶學(xué)習(xí)效果不是很樂觀。部分家長(zhǎng)或幼教工作者在教育過程中習(xí)慣上將“機(jī)械式記憶”作為重中之重。其以為幼兒年齡過小，各方面能力如理解能力、聽讀能力等不健全，幼兒只適合“機(jī)械式記憶”。這種看法造成幼兒英語記憶能力低下，影響其整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程。

三、父母和幼教工作者對(duì)幼兒英語教育存在基本誤區(qū)

由于現(xiàn)如今英語是中國(guó)教育科目必考之一，部分父母認(rèn)為英語教育實(shí)則為簡(jiǎn)單的背單詞、懂語法。但因?yàn)橛變耗挲g過小，背單詞則是他們的主要任務(wù)。有的家長(zhǎng)甚至為了所謂的“孩子要贏在起跑線上”而要求孩子加重學(xué)習(xí)任務(wù)，提前學(xué)習(xí)之后的課程，這些做法無疑都是片面的、不科學(xué)的。

針對(duì)以上三大問題，筆者認(rèn)為只有科學(xué)有規(guī)律地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幼兒的英語才會(huì)有所改善和提高。應(yīng)從以下三方面著手：

四、使幼兒簡(jiǎn)單了解英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）父母或幼教工作者在決定孩子學(xué)習(xí)英語之前，第一堂課不建議學(xué)習(xí)英語字母表、單詞等常規(guī)的基礎(chǔ)性知識(shí)，而是通過動(dòng)畫PPT，英語國(guó)家相關(guān)簡(jiǎn)短動(dòng)畫片向幼兒介紹英語是什么，世界哪些國(guó)家在講英語等概況。通過看動(dòng)畫短片可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，給他們創(chuàng)造輕松自在的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕他們對(duì)英語的排斥感。而且3～6歲的幼兒還是有一定認(rèn)知能力的，這樣不至于稀里糊涂地“被學(xué)習(xí)”。

（二）家長(zhǎng)或幼教工作者應(yīng)遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)趣味性。3～6歲幼兒的性格特征為愛玩多動(dòng)，所以家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合這一特征，引導(dǎo)孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分運(yùn)用五官，其興趣會(huì)大大提高。

五、巧用多種記憶方法，輕松有效助記憶

記憶方法大致分為三種：機(jī)械記憶、理解記憶和形象記憶。大多數(shù)父母和幼教工作者都傾向于第一種。其認(rèn)為由于幼兒各方面能力弱，機(jī)械記憶是最快捷有效的，這一點(diǎn)筆者不可否認(rèn)。但是英語記憶僅依賴這一點(diǎn)會(huì)大大降低學(xué)習(xí)興趣與耐性。因此，應(yīng)綜合運(yùn)用多種記憶方法，玩轉(zhuǎn)記憶，輕松記憶。

（一）幼兒心理學(xué)表明幼兒的瞬間記憶性較強(qiáng)。應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，巧妙地機(jī)械記憶。如1分鐘記憶法、父母跟讀重復(fù)法、空間時(shí)間聯(lián)想法、間接提醒法等，最后再給予孩子不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)為機(jī)械記憶增添趣味性和互動(dòng)性。

（二）理解記憶看似不適合幼兒年齡層，實(shí)則不是。雖然理解來源于經(jīng)驗(yàn)，且幼兒經(jīng)驗(yàn)值不高，但是這些都是可以培養(yǎng)和引導(dǎo)的。父母可通過具體的語言、肢體等引導(dǎo)開發(fā)孩子的想象力，進(jìn)而對(duì)其現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)做出回憶，從而使其思路更清晰明確。但值得注意的是，切不可高估幼兒的理解力，增加其負(fù)擔(dān)，應(yīng)循序漸進(jìn)，慢慢發(fā)掘培養(yǎng)。

（三）形象記憶法的特點(diǎn)是直觀性，可以大大提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。其帶入感強(qiáng)，畫面感強(qiáng)。例如，父母在日常生活中可以不刻意引導(dǎo)孩子觀察有趣的街邊廣告英文如mall，fish，bank等，衣服，家居等上邊的英文，每晚睡前英文小故事，兒歌，英文動(dòng)畫片，充分利用電子科技與網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)在玩耍中學(xué)習(xí)。

三、實(shí)現(xiàn)英語教育立體化，減壓輕松學(xué)英語

雖然英語是學(xué)生的必考科目之一，但是幼兒英語教育目標(biāo)并不是單純提高考試成績(jī)。因此，家長(zhǎng)和幼教工作者在輔導(dǎo)過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)其對(duì)英語這門語言的興趣，了解基本的英語概況，使其打開英語學(xué)習(xí)的大門，盡可能多方面、立體化地喜歡上英語這門語言，為孩子英語聽說讀寫能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，而不是使孩子在以后更深入的英語學(xué)習(xí)中僅僅學(xué)會(huì)“啞巴英語”。但這并不等同于提前要求孩子學(xué)習(xí)更多課程，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，增加孩子不必要的壓力。

總而言之，如今，英語變得十分重要，幼兒作為國(guó)家發(fā)展未來的棟梁，科學(xué)的英語教育會(huì)對(duì)其以后發(fā)展產(chǎn)生很大影響。因此，筆者認(rèn)為全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注幼兒英語教育，使孩子的童年生活更加豐富多彩，充滿活力。父母及幼教工作者應(yīng)采取適當(dāng)有效的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語，提高孩子的英語素養(yǎng)，為其以后成長(zhǎng)增添一抹色彩。