陳慧杰 華桂紅

摘 要： 文章利用Flash制作教學(xué)課件，以演示α粒子散射實(shí)驗(yàn)為例，探討提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，新課程概念已滲透到基礎(chǔ)教育的課堂中，每一次教學(xué)改革，其目的都是提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文主要以物理學(xué)科為例，研究探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1.合理應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但有很多抽象的物理概念，不可見(jiàn)或難以觀察到的物理過(guò)程和現(xiàn)象，學(xué)生理解起來(lái)很困難，這些教學(xué)中的難點(diǎn)如果能用計(jì)算機(jī)模擬演示，就可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，可以增加可見(jiàn)度，使學(xué)生更加直接、直觀、形象地獲得感性認(rèn)識(shí)，加快獲得理性知識(shí)的速度。

演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中可以為教師提供更大創(chuàng)造空間，也為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間與成長(zhǎng)空間。

2.運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和多媒體課件可以將抽象的或不可見(jiàn)的物理現(xiàn)象直觀化、具體化。能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解物理概念和規(guī)律，物理教學(xué)中有許多物理現(xiàn)象和物理過(guò)程僅靠語(yǔ)言、文字既啰唆又說(shuō)不清楚，如果畫(huà)出圖來(lái)便一目了然，教師可以通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師課前的設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的工作，是對(duì)所講授物理現(xiàn)象和規(guī)律不斷剖析的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師要不斷查閱相關(guān)資料，反復(fù)琢磨演示過(guò)程中怎樣使現(xiàn)象明顯，怎樣才能反映其中規(guī)律，怎樣設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)和物理過(guò)程演示，怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣把文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，怎樣演示可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的感官刺激，使學(xué)生注意力凝聚，學(xué)習(xí)熱情高漲，使課堂豐富多彩，提高課堂教學(xué)效率。

例如，α粒子散射實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的著名實(shí)驗(yàn)之一。通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，盧瑟福在1911年提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型，并提出了可以由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的α粒子散射理論。在物理課程教學(xué)中，由于受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)條件的限制，難以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及對(duì)理論的理解有一定難度，本文應(yīng)用flash制作一個(gè)模擬α粒子散射實(shí)驗(yàn)，可以定性理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)理論。首先給學(xué)生放映α粒子散射實(shí)驗(yàn)，圖1，提示學(xué)生仔細(xì)觀察α粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后提出問(wèn)題：根據(jù)α粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡判斷原子的結(jié)構(gòu)。

圖1

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論后，教師再通過(guò)兩個(gè)靜態(tài)模型圖2、圖3講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

長(zhǎng)期如此，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以使教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力很快得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

圖2

圖3

3.設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱、配合教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高教學(xué)質(zhì)量

設(shè)計(jì)要滿足以下要求：

能將不易觀察到的或未引起注意的現(xiàn)象突出地顯示出來(lái)；

能將較為復(fù)雜的現(xiàn)象分解；

能將物理現(xiàn)象形象生動(dòng)地展示出來(lái)；

能將物理概念及其規(guī)律展示出來(lái)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)上的資源開(kāi)闊學(xué)生視野

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)選擇一些教學(xué)資源，進(jìn)行深加工設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的適合自己教學(xué)風(fēng)格的課件或教學(xué)演示，課堂上展示給學(xué)生便于學(xué)生理解和深刻記憶的。

5.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)豐富的表達(dá)形式能夠?qū)⒃究菰飭握{(diào)的表述變得充實(shí)、形象，更加有吸引力，屏幕上動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，色彩豐富的圖像、文字可以使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，這時(shí)學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，會(huì)達(dá)到事倍功半的效果，可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

6.結(jié)論及建議

目前通遼市的中學(xué)物理教學(xué)普遍存在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣是首要問(wèn)題，物理教師需要利用信息技術(shù)和各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：通遼市與內(nèi)蒙古民族大學(xué)合作項(xiàng)目（SXYB2012119）