何偉

摘 要： 隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)日語專業(yè)的人才需求從“語言文學(xué)”向“商務(wù)文秘”轉(zhuǎn)變。從社會(huì)人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、學(xué)校客觀條件等方面分析，“日語+商務(wù)”這一人才培養(yǎng)模式是適合當(dāng)前社會(huì)需求的。本文探討這一培養(yǎng)方案的具體設(shè)置，并從師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)和第二課堂等方面提出改革建議。

關(guān)鍵詞： 日語 商務(wù) 培養(yǎng)模式 教學(xué)改革

自改革開放以來，我國日語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才。但是，隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求發(fā)生了一些新的變化。從本世紀(jì)以來畢業(yè)生就職情況來看，畢業(yè)生到各類企業(yè)就職的比例明顯增加，很多學(xué)生不僅要從事外語相關(guān)工作，還要從事商務(wù)、文秘、管理、貿(mào)易、市場營銷等相關(guān)工作。社會(huì)對(duì)日語為主、同時(shí)具有商務(wù)、文秘等相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用性人才的需求量不斷增加。開設(shè)日語專業(yè)的高校必須重視這一轉(zhuǎn)變，積極采取應(yīng)對(duì)策略，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，采取“日語+商務(wù)”培養(yǎng)模式，以求培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

一、“日語+商務(wù)”培養(yǎng)模式的必要性和可行性

1.社會(huì)的人才需求

據(jù)調(diào)查，國內(nèi)日系企業(yè)和涉日企業(yè)對(duì)單純?nèi)照Z人才的需求遠(yuǎn)低于對(duì)具有專業(yè)知識(shí)同時(shí)具有日語溝通能力的復(fù)合人才的需求。近年來開始興起的“日語+專業(yè)”培養(yǎng)模式中，“專業(yè)”概念包括商務(wù)、貿(mào)易、管理、文秘、營銷、計(jì)算機(jī)、旅游等許多類型。不同大學(xué)結(jié)合本校主干專業(yè)有不同的培養(yǎng)模式。例如，大連理工大學(xué)按照“日語+機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化”的模式進(jìn)行培養(yǎng)。本項(xiàng)目之所以選擇“日語+商務(wù)”這一模式進(jìn)行研究，一是因?yàn)榘不肇?cái)經(jīng)大學(xué)是安徽省最好的財(cái)經(jīng)類大學(xué)，商務(wù)相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)力。二是因?yàn)橄鄬?duì)其他模式，這一模式培養(yǎng)出的學(xué)生社會(huì)需求量相對(duì)較大。從我校日語專業(yè)2015屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，30名畢業(yè)生中考研成功8人，就業(yè)20人，暫未就業(yè)2人。就業(yè)的20人中，從事商務(wù)工作的11人，從事文秘工作的8人，從事翻譯工作的僅1人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在就業(yè)的學(xué)生中，一半以上的人從事商務(wù)工作，表明“日語+商務(wù)”人才的需求量是較大的。這就為我們開展這一培養(yǎng)模式提供了市場支持。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿

學(xué)生對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有強(qiáng)烈需求。在2011級(jí)、2012級(jí)日語專業(yè)培養(yǎng)方案沒有設(shè)定為商務(wù)方向的情況下，學(xué)生依然通過旁聽其他專業(yè)課程、輔修、雙學(xué)位、跨專業(yè)考研等方式把自己培養(yǎng)成復(fù)合型人才。據(jù)調(diào)查，我校日語專業(yè)2011、2012級(jí)86位學(xué)生中，63%的通過以上幾種方式拓寬自己的知識(shí)面。但是由于培養(yǎng)方案仍然是原來的“語言文學(xué)”方向，使學(xué)生個(gè)人的這種努力顯得不夠系統(tǒng)，過于散亂。另外，輔修、雙學(xué)位又會(huì)造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，并不適合每個(gè)學(xué)生。因此，在不增加學(xué)分的基礎(chǔ)上，通過課程調(diào)整，增加商務(wù)類課程，是既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才的一種方法，因而受到學(xué)生的廣泛歡迎。

3.學(xué)校的客觀條件

在教學(xué)大綱方面，可以通過刪減原來培養(yǎng)方案中的語言類課程，尤其是理論性較強(qiáng)、實(shí)際作用不大的課程，如語言學(xué)概論、日本歷史等，增加商務(wù)類課程的學(xué)分?jǐn)?shù)。還可以通過改革原培養(yǎng)方案的專業(yè)限選課模塊，將限選課改為拓展課，并將選課范圍限定在商務(wù)文秘方向。在教學(xué)方法上，改變以往語言文學(xué)方向的授課方式，由教師主講改為學(xué)生參與。師資力量方面，經(jīng)濟(jì)商務(wù)管理是我校的優(yōu)勢學(xué)科，師資力量非常雄厚，可以提供大量商務(wù)類課程供學(xué)生選擇。教學(xué)設(shè)備方面，我校有多個(gè)商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)習(xí)。

二、“日語+商務(wù)”培養(yǎng)方案的設(shè)置

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)日語專業(yè)自2013級(jí)學(xué)生起，開始實(shí)施“日語+商務(wù)”培養(yǎng)方案。新方案主要有以下內(nèi)容。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有扎實(shí)日語語言基礎(chǔ)、廣博文化知識(shí)，較強(qiáng)日英漢語言應(yīng)用能力，較強(qiáng)創(chuàng)新能力和涉外商務(wù)工作能力，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞、教育、旅游等企事業(yè)單位從事翻譯、教學(xué)、研究、管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型日語人才。

從上述培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，“日語+商務(wù)”復(fù)合型人才既要求精通日語，又要求具有商務(wù)工作能力。日語能力一般要求通過國際日語水平考試一級(jí)或日語專業(yè)四級(jí)，進(jìn)一步解析所謂“商務(wù)工作能力”的構(gòu)成，從廣義上說，包括商務(wù)、管理、文秘等相關(guān)能力。這種人才培養(yǎng)模式發(fā)揮了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)安徽省乃至全國的需要。

2.課程設(shè)置

通過最近幾年培養(yǎng)方案的不斷改革，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)日語專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，在滿足日語語言學(xué)習(xí)的前提下，設(shè)置了各個(gè)類型的商務(wù)類課程，具體有以下幾類。

專業(yè)核心課：商務(wù)日語綜合實(shí)驗(yàn)（必修，3學(xué)分）。

專業(yè)拓展課：日語商務(wù)會(huì)話經(jīng)貿(mào)日語、旅游日語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、中外社交禮儀、國際商法、市場營銷學(xué)、國際金融、企業(yè)管理、電子商務(wù)、文秘實(shí)務(wù)（選修，16學(xué)分）。

通識(shí)選修課：可以選修“經(jīng)濟(jì)與管理類”（選修，8學(xué)分）。

個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)：可以選修商務(wù)、文秘類相關(guān)課程（選修，8學(xué)分）。

第二課堂及素質(zhì)拓展周活動(dòng)：日語寫作比賽、日語翻譯比賽、日語演講比賽、日本動(dòng)漫配音大賽、企業(yè)參觀。

可以看到，通過培養(yǎng)方案改革，在日語專業(yè)總計(jì)160學(xué)分中，已經(jīng)有35學(xué)分，約17門課程可以用來修讀商務(wù)方向課程。如果很好地指導(dǎo)學(xué)生把這35個(gè)學(xué)分用在商務(wù)方向的課程上，基本可以滿足商務(wù)知識(shí)和能力的培養(yǎng)要求。除了以上培養(yǎng)方案中的硬性措施外，必須有其他配套的教學(xué)改革措施，才能使培養(yǎng)方案要求的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

三、教學(xué)改革的具體措施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)過程中始終處于主導(dǎo)地位，自身能力提高不容忽視。雖然我校經(jīng)濟(jì)管理商務(wù)類專業(yè)優(yōu)勢突出，能提供很好的商務(wù)類課程。但長遠(yuǎn)看，由既懂日語又有商務(wù)知識(shí)的教師授課效果更好。但是目前，日語系自己開設(shè)的用日語教學(xué)的商務(wù)類課程還顯不足。原因之一就是師資不足。雖然我系有專任教師9名，但大多是從校園到校園，缺乏商務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)和感受，只有個(gè)別教師有在相關(guān)企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。日語專業(yè)教師應(yīng)該首先具備日本國情、文化、傳統(tǒng)知識(shí)，正確處理好語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生提高跨文化交際意識(shí)。另外，教師還可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)積累，甚至可以讀一個(gè)商務(wù)方向的在職學(xué)位。也可以從事一些商務(wù)方面的筆譯、口譯等工作，積累商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，更豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。由學(xué)校和相關(guān)企業(yè)合作，將教師送到企業(yè)掛職一段時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)商務(wù)、管理知識(shí)，也是一種可以探討的培養(yǎng)方式。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)

任何培養(yǎng)方案最后都要落實(shí)到課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)效果好壞直接影響人才培養(yǎng)成功與否。課堂教學(xué)既要體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，又要適應(yīng)不斷變化的社會(huì)實(shí)際。要改變傳統(tǒng)教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式，提高學(xué)生參與度。特別進(jìn)入高年級(jí)后，課程中要增加模擬實(shí)踐內(nèi)容。如在“商務(wù)日語綜合實(shí)驗(yàn)”、“經(jīng)貿(mào)日語”之類課程中，可以設(shè)計(jì)4—6人的小組，進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)、商務(wù)談判等內(nèi)容的模擬。還可以安排一些企業(yè)實(shí)地調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生和已經(jīng)工作的前輩學(xué)長聯(lián)系，對(duì)企業(yè)進(jìn)行一些調(diào)查，深入了解企業(yè)的運(yùn)作及人才需求，對(duì)企業(yè)有更直觀的感受。

在教學(xué)中充分利用好多媒體是十分重要的。多媒體不僅能幫助學(xué)生提高聽說讀寫譯的能力，還能以其新穎的方式和豐富的內(nèi)容極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用好我校已有的語言模擬實(shí)驗(yàn)室，可以給學(xué)生提供良好的語言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.開辟第二課堂

創(chuàng)造并提供良好的第二課堂活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生跨文化理解能力和實(shí)踐能力具有非常重要的作用?，F(xiàn)有第二課堂活動(dòng)偏重于各種學(xué)科競賽，實(shí)踐性嚴(yán)重不足。充分挖掘校內(nèi)外資源，校內(nèi)可以利用日籍外教組織一些活動(dòng)或舉辦一些講座，校外可以利用教師的社會(huì)關(guān)系，邀請(qǐng)一些日資企業(yè)中的高層管理者和商務(wù)領(lǐng)域的中日專家來校開展講座。讓學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)面接觸的同時(shí)，更深刻地了解社會(huì)對(duì)“日語+商務(wù)”人才的需求，增強(qiáng)他們的求知欲。學(xué)校還可以和一些企業(yè)聯(lián)系，多為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

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本研究得到安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2014年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：acjyyb2014082）