祁永旺

摘 要： 教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，使其終身受用。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)遠比教會學(xué)生知識更重要，而如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就更需要教師的引導(dǎo)和持之以恒的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

曾經(jīng)看過這樣一句話：“教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，終身受用。”這句話的意思是教師最重要的不是傳授知識給學(xué)生，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有學(xué)生通過思考，對問題有屬于自己的理解，才能夠真正學(xué)好數(shù)學(xué)。筆者主要談了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，選擇合適的方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、將自主學(xué)習(xí)目標提供給學(xué)生，重視學(xué)生自主參與意識的增強

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須認真思考每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標并做好教學(xué)定位，確保其符合學(xué)生的需要，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出一些問題，給學(xué)生更多機會讓其進行討論，這樣學(xué)生會更積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。比如在講到等比數(shù)列時，其教學(xué)目標是幫助學(xué)生理解等比數(shù)列的概念，這個教學(xué)目標本身不具備可操作性，這便需要教師進行目標的細化，將其細化成為“通過自讀和類比等差數(shù)列獲得等比數(shù)列的‘表象’概念；通過討論理解等比數(shù)列的函數(shù)實質(zhì)；通過操作掌握等比數(shù)列概念的應(yīng)用”，并根據(jù)細化目標提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中，這樣能夠促進教學(xué)目標更好地落實。

教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時對目標教學(xué)進行調(diào)整，將目標教學(xué)和學(xué)生的實際活動更好地結(jié)合在一起。陶行知說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同?！彼裕瑹o論教學(xué)目標制定的多么出色，也要看學(xué)生的實際情況和選擇的操作方法，必須做到因材施教和因情施教。

二、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機激發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主參與的興趣

“興趣是最好的老師”。想要優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，必須確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)時才會真正主動積極。興趣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，興趣也是學(xué)生眼界拓寬、知識獲取及心理活動豐富的動力。這便要求教師教學(xué)時，重視數(shù)學(xué)背景的介紹，進行懸念設(shè)置，將數(shù)學(xué)美好的一面展示給學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。與此同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生興趣進行引導(dǎo)，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代數(shù)學(xué)和中國古代數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師還應(yīng)該重視多媒體工具的使用，將學(xué)生的探索欲和求知欲激發(fā)出來。

三、對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，提高學(xué)生自主參與的能力

想要將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，其關(guān)鍵在于將方法傳授給學(xué)生。教師教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)時，筆者設(shè)計了下面的步驟：

①學(xué)生作出y=2x，y=3x，y=x2，y=x3的圖像。②歸納出一般情況下指數(shù)函數(shù)的圖像。③要求學(xué)生思考類比得出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。④思維拓展獲得解決函數(shù)圖像和性質(zhì)問題的一般思路。不但取得了良好的教學(xué)效果，而且給學(xué)生后續(xù)函數(shù)學(xué)習(xí)提供了很好的辦法。

四、進行知識探索點的構(gòu)建，給學(xué)生更多自主參與的機會

教師應(yīng)該主動進行探索空間的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的各種感官進行問題的提出和解決，將其外部活動逐步轉(zhuǎn)變成為內(nèi)部智力活動，進行知識的獲取，重視學(xué)生能力的提高，幫助學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)立體幾何時，教師應(yīng)該重視學(xué)生空間概念的構(gòu)建，給學(xué)生6根火柴棒，要求學(xué)生搭建出更多的等邊三角形。在討論后，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，只有進行空間關(guān)系的建立，才能夠搭建出4個等邊三角形。在進行知識探索點構(gòu)建時，教師應(yīng)該做好鋪墊工作，盡量要求學(xué)生使用學(xué)過的知識進行新問題的回答，這樣學(xué)生能夠感受到成功，并積極參與后續(xù)學(xué)習(xí)。

五、開放課堂教學(xué)機制，擴大學(xué)生自主參與的空間

在數(shù)學(xué)教育的核心目標下，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生主體活動。通過自主活動，學(xué)生能夠自主思考，從而不斷提高自身知識獲取能力，提高自己的智力。教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)模式，重視教學(xué)過程中的師生互動，將學(xué)生放在主體位置進行開放式課堂教學(xué)。一般情況下，教師在教學(xué)時應(yīng)該避免只讓少數(shù)學(xué)生參與到教學(xué)中，應(yīng)該努力讓更多學(xué)生參與進來。這便要求教師給全體學(xué)生思考和參與的機會，對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給其更多的機會，給其成功創(chuàng)造良好的條件，鼓勵學(xué)生的進步。一旦學(xué)生獲得收獲，那么其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心便會提高，更愿意主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總之，使用新教材進行數(shù)學(xué)教學(xué)，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以及學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠讓更多學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生本身便是一個獨立的個體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是學(xué)生自己的事情，教師不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中，重視探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)。這便要求教師在課堂教學(xué)過程中，必須對學(xué)生進行引導(dǎo)，合理設(shè)置問題將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，給學(xué)生足夠的時間，給學(xué)生提供和諧寬松的氛圍讓其更好地學(xué)習(xí)。這樣能夠讓學(xué)生在和諧的氛圍中探究和討論，學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)，其主體作用也能夠很好地發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)效率有明顯的提高，學(xué)習(xí)能力會真正得以增強。