杜金輝

摘 要： 高中物理教育教學(xué)是一種知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，物理分?jǐn)?shù)在高考中占據(jù)一定的百分比，其重要性不言而喻。高中物理教學(xué)觀念和教學(xué)方法一直受到各界廣泛的關(guān)注和重視。問題教學(xué)理念和方法的應(yīng)用對(duì)于高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高影響深遠(yuǎn)，本文對(duì)于如何將問題理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行分析，并提出具體的實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 問題教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣

高中物理課程一直是學(xué)校和家長(zhǎng)深感頭疼的一門課程，高中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的自主思維能力較差，不能構(gòu)建自己的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)今提出了問題化的教學(xué)模式方法，學(xué)生和老師共同提出問題，解決問題，合作進(jìn)步，改變我國(guó)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、問題教學(xué)法應(yīng)用的前提條件

1.按照學(xué)生的角度進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。

首先老師必須從學(xué)生角度進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，老師要了解學(xué)生的需求，對(duì)于高中生日常的物理學(xué)習(xí)書籍和內(nèi)容進(jìn)行了解，這是問題教學(xué)法開展的前提要素，老師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提出符合學(xué)生水平的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.及時(shí)總結(jié)，了解學(xué)生。

老師可以適當(dāng)?shù)睾透咧猩M(jìn)行溝通，和學(xué)生聊天，通過考試結(jié)果和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，考慮不同個(gè)體之間的差異性，學(xué)生普遍掌握不好的問題要進(jìn)行再次講解和分析。

3.平等地對(duì)待學(xué)生。

老師在和同學(xué)進(jìn)行溝通的時(shí)候應(yīng)該保持正確的心理狀態(tài)，給學(xué)生和藹可親的感覺，改變以往高高在上的姿態(tài)，平等地對(duì)待學(xué)生，虛心接受學(xué)生的意見，接受學(xué)生提出的問題，在此基礎(chǔ)上建立健全的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)手法。

二、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

1.結(jié)合物理教材內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)立具體的問題情境。

老師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)過程中必須把握一定的原則，根據(jù)高中物理課本和教學(xué)大綱的目標(biāo)要求進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，設(shè)計(jì)后實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我思維能力，幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)系統(tǒng)體系。例如，在學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象這節(jié)課的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考，想一想自己生活中出現(xiàn)過哪些現(xiàn)象與靜電有關(guān)，學(xué)生就會(huì)在老師的帶領(lǐng)下自然地進(jìn)行思考和分析，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)冬天穿衣服的時(shí)候總是會(huì)有啪啪的聲音，如果是在黑暗的情況下，還會(huì)看見相應(yīng)的火花點(diǎn)，或者女同學(xué)在梳頭的時(shí)候出現(xiàn)頭發(fā)絲互相排斥的現(xiàn)象，學(xué)生思考這些問題之后感到疑惑，進(jìn)一步就想要知道原因是什么。這些現(xiàn)象都是經(jīng)過了摩擦之后產(chǎn)生的放電，就是所謂的放電現(xiàn)象，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，學(xué)生加深了記憶，并且減輕了學(xué)習(xí)壓力。問題法是一種新的教學(xué)手段，其幫助學(xué)生和老師形成互動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，提出問題是中心思想，其鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)性地解決問題、分析問題。在這一過程中挖掘出自身潛能，優(yōu)化了原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.創(chuàng)設(shè)好的發(fā)問情境，使學(xué)生敢于提問。

在實(shí)際的高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍和環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響比較大。學(xué)生自身的好奇心和好勝心被激發(fā)起來，就會(huì)自覺研究如何解決問題，幫助學(xué)生掌握了教材知識(shí)點(diǎn)。老師要給予學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的疑惑之處表達(dá)出來，大家共同討論進(jìn)步。為了營(yíng)造這種良好的氛圍，老師必須做好課前的準(zhǔn)備工作，老師教學(xué)的核心內(nèi)容就是相關(guān)教材書籍，老師對(duì)于問題的設(shè)計(jì)必須圍繞書本中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。在問題的設(shè)置過程中，老師可以采用多樣化的表達(dá)方式進(jìn)行闡述，一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面激發(fā)學(xué)生探究問題的動(dòng)機(jī)，老師在備課的時(shí)候要考慮學(xué)生的興趣和愛好，將實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容很好地融合，問題設(shè)立要緊抓知識(shí)核心點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，加深學(xué)生印象，在此基礎(chǔ)上，老師還要積極追問，在教學(xué)過程中積極反問學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思維的整理，復(fù)習(xí)以往的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合新的內(nèi)容自我梳理分析，這樣更利于學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

3.正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了書本的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域和內(nèi)容，物理知識(shí)體系本身比較復(fù)雜，很多理論知識(shí)學(xué)生必須親自動(dòng)手實(shí)踐才能夠深入了解。高中生課業(yè)繁忙，個(gè)性張揚(yáng)，其本身的好奇心強(qiáng)烈，喜歡新鮮事物，具有自己年齡段所特有的性格特征，老師必須充分利用學(xué)生的這種心理特性，鼓勵(lì)學(xué)生采用小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，開闊自己的眼界，進(jìn)行自主探究，使學(xué)生對(duì)于物理世界感到新奇，自己愿意參與到物理學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，必須遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表面到實(shí)質(zhì)的步驟進(jìn)行，一步一步地分析物理專業(yè)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)培養(yǎng)能力，兩方面同步進(jìn)行，循序漸進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)質(zhì)量、力和加速度三者關(guān)系這節(jié)課程的時(shí)候，老師在分組過程中要綜合考慮不同學(xué)生的物理知識(shí)水平，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地進(jìn)行分組，保證小組水平總體一致，以便學(xué)生都能參與到物理問題討論的過程中。學(xué)生分組進(jìn)行加速度實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)用傳感器和相關(guān)的設(shè)備器材，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象積極地進(jìn)行總結(jié)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行記錄，然后向老師提出問題，經(jīng)過對(duì)于問題的解答和分析，學(xué)生最終掌握傳感器的使用注意事項(xiàng)和應(yīng)用原理，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)力、質(zhì)量及速度三者之間的關(guān)系，互相影響的因素；為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師可以提出相關(guān)問題，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行解答，對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成比較好，問題解答準(zhǔn)確完整的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)鼓勵(lì)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ较鄬?duì)較弱，問題解答能力不高的學(xué)生給予積極支持。實(shí)驗(yàn)過后，老師可以進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)提出的問題進(jìn)行進(jìn)一步講解，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，高中物理課堂教學(xué)過程中采用這種問題教學(xué)理念可以提高學(xué)生關(guān)注度，降低不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異；老師積極結(jié)合物理教材內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，創(chuàng)造好的基礎(chǔ)，使學(xué)生敢于提問，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。提高物理教學(xué)效率，各方面共同努力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013.

[2]艾新鋒，包梅梅.問題教學(xué)法極其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013.

[3]王杰.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].魯東大學(xué)，2014.