張學明

摘 要： 目前高中體育教學中存在諸多問題，如學生對體育的實際運用技能不足，教學模式和運作機制僵化，不能有效激發(fā)學生的體育興趣，等等。本文首先針對高中體育教學中存在的問題進行分析，其次針對專項化教學在高中體育教學中的應用進行研究，為提高高中體育教學的教學質(zhì)量提供借鑒。

關鍵詞： 專項化教學 高中體育教學 應用實踐

專項化教學是目前高中課程教學改革的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)高中生自覺進行體育鍛煉的習慣，有助于提高其體育運動的專項水平[1]。并且專項化教學針對性強，目標清晰，具備較強的可執(zhí)行性。對于學校和學生來講都具有非常重要的現(xiàn)實意義。通過專項化教學最終強化青少年的終身體育意識，提高身體健康素質(zhì)。但現(xiàn)在一些學校的體育教學中仍面臨諸多問題，使得專項化教學實施不到位，下面就目前高中體育教學中存在的問題進行分析。

一、高中體育教學中存在的問題

（一）課程設置不能及時更新

傳統(tǒng)教學模式和原理已經(jīng)不能和當前教學發(fā)展的需要相匹配，但是很多學校的課程設置不能及時更新，造成學生的體育理論知識不能很好地運用到實際生活中，學生單純?yōu)槌煽兌象w育課，沒有有效發(fā)揮體育課的作用。上課形式仍局限于不注重學生興趣，統(tǒng)一上課，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學形勢和內(nèi)容授課，不能達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

（二）學生對體育課程的認識不到位

高中生處于人生發(fā)展中非常重要的一個階段，正處于從青春期逐步發(fā)展到不斷成熟的過程，在人生觀和價值觀的形成方面，在各種興趣的激發(fā)方面等都處于重要的階段，處于相對被動接受理念和知識的過程，因此此時學校和教師的引導作用重大。但目前很多學生不能充分認識到體育課程的重要性，如一些學生在基本早操上都不能做到自動自覺積極，甚至有些學生認為體育課耽誤時間不如用學習文化知識，這是高中生面臨的普遍問題。在這種認識不到位的情況下，要提高其對體育項目的興趣及享受體育運動的快樂非常困難。

（三）學校對專項化體育教學實施不到位

專項化體育教學涉及的方面較多，更多的是以提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生對體育項目的興趣為目的，但是一些學校在實施專項化教學時，不能很好地認識專項化教學的本質(zhì)。比如很多學校提出根據(jù)不同學生興趣進行差別化教學，但是在實施過程中遇到場地不足、教師不足等問題使得好的教學理念執(zhí)行起來存在問題。因此，學校在進行專項化教學中必須從每一環(huán)節(jié)涉及的問題全面衡量，綜合考察制訂最有利于形成專項化教學的實施方案。

二、專項化教學在高中體育教學中的應用實踐

（一）通過專項化教學加快學校改革的步伐

學校原有的傳統(tǒng)體育教學模式已經(jīng)不能適應當今時代的發(fā)展，學校首先要進行體育課程改革，將原有的傳統(tǒng)教學課程的設置和內(nèi)容進行全新的改革，從內(nèi)容到形式到運作機制從上到下進行全面改革，最終建立以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和提高身體健康素質(zhì)為導向的專項化體育教學模式。比如學校在以開展以興趣為宗旨的專項化改革時，可以通過調(diào)查學生興趣比較集中的體育項目，進行分層教學，拓展體育場地，讓擁有更多不同興趣的學生都充分享受體育的樂趣，通過專項化教學提高學習興趣，促進學生健康發(fā)展。

隨著體育教學改革的推進，中學學校要充分理解體育教學改革的實質(zhì)，利用改革機會，不斷探索完善新的體育教學方法，完善新的體育教學課程，實行多樣化的體育活動方案，全面進行專項化改革，最終利用專項化改革契機，加強專項學校體育工作，強化學生自主鍛煉的意識。

（二）通過專項化教學提高教師的整體素質(zhì)

教師在學生接受知識的過程中起到的作用非同一般，學生在接受老師的情況下更好地接受其所傳授的知識。因此，在專項化教學實施下，體育教師的教學理念首先要根據(jù)教育的發(fā)展與時俱進，根據(jù)專項化教學的根本宗旨，向?qū)W生傳輸正確的體育意識，讓學生更好地理解當前的專項化教學，更好地配合學校及教師。教師在課程設置上可以加入自己的思想，讓更多的學生對體育項目感興趣，積極進行體育鍛煉，提高教學質(zhì)量。

（三）通過專項化教學激發(fā)學生的興趣

專項化教學首先可以讓更多的學生掌握扎實的體育基本理論，可以提高學生對體育運動項目的正確認識，具備欣賞體育文化的能力，且有利于培養(yǎng)和發(fā)展專業(yè)體育興趣，最終使得學生養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣，最終提高身體健康素質(zhì)。專項化教學可以通過體驗式教學，先讓學生通過一段時間的體驗，找出自己感興趣的項目，同一興趣項目的學生統(tǒng)一上課。因為有相同的愛好，同學之間溝通相對更順暢，有利于學生溝通能力的提高，使得學生在鍛煉身體的同時還能與更多的學生溝通，最終提高學生的綜合素質(zhì)。通過改革現(xiàn)有的教學模式，讓更多的學生受益終生。

體育鍛煉對于處于人生中重要時期的高中生來說意義重大，能否在此階段培養(yǎng)對體育項目的興趣，養(yǎng)成自覺體育鍛煉的習慣非常重要[2]。專項化教學在培養(yǎng)學生興趣，養(yǎng)成良好的體育習慣方面可以達到較好的效果。專項化教學可以促使學生在增強體能的同時提高學習技能，體育運動不僅不會耽誤時間，反而能提高學生的記憶力，增強大腦活力，鍛煉和學習相互促進，在提高學習成績的同時還能保證身體健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王永.體育專業(yè)化教學背景下體育通識課教學的研究[J].文體用品與科技，2014，（21）：69-70.

[2]楊偉.在高中體育專項化教學試驗中應用差異教學法提高學生學習興趣的研究[J].運動精品（學術版），2014，33（5）：49-51.