馬金昕

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較大。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)高考 復(fù)習(xí)效率 提高方法

數(shù)學(xué)無(wú)論對(duì)于文科考生還是理科考生，在高考中都顯得尤為重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，既重視基礎(chǔ)又重視學(xué)習(xí)的方式方法。很多高三學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很頭疼，尤其是文科學(xué)生。數(shù)學(xué)這道坎過(guò)不去，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性下降，自信心被消磨，可能最后就放棄復(fù)習(xí)了。一般情況下，教師都會(huì)將高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)分為三步，可隨著復(fù)習(xí)壓力和任務(wù)的加重，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注范圍越來(lái)越小。有的學(xué)生起步晚，基礎(chǔ)沒(méi)有打扎實(shí)，到第二輪第三輪復(fù)習(xí)就感到困難，不會(huì)做，不想做。高考對(duì)于一個(gè)考生的重要性，談不上完全決定人生的命運(yùn)，但至少是改變命運(yùn)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。很多招聘單位明確規(guī)定要211、985的畢業(yè)生，還有的人甚至已經(jīng)讀完博士，卻依舊被應(yīng)聘單位拒之門(mén)外，只因大學(xué)不是重點(diǎn)本科。這樣的例子并不少見(jiàn)，在還能努力的時(shí)候就要好好努力，無(wú)論是教師還是學(xué)生。之前的前輩們的文章，一般只是針對(duì)教師來(lái)談或者所提出的解決方法只是從宏觀的框架來(lái)談，有提到復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注重考綱的解析和學(xué)會(huì)高中數(shù)學(xué)的解題思維，但是教師的能力畢竟有限，提高數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率，需要學(xué)生和教師共同努力。所以，下面將從教師和學(xué)生兩個(gè)方面談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率的方法。

一、教師要盡職盡責(zé)，提升自我

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。

數(shù)學(xué)是非常有意思的，但學(xué)生更多的是因?yàn)楸怀煽?jī)嚇怕了，因此產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥甚至恐懼心理。尤其是到了高三，綜合高一、高二的知識(shí)，有的學(xué)生之前并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本打算高三認(rèn)真復(fù)習(xí)，可是總是感覺(jué)跟不上教師的節(jié)奏腳步，由此漸漸退縮放棄了。高三教師本身要承受的壓力就很大，在平時(shí)的教學(xué)中，難免顧不上豐富課堂生活、活躍課堂氣氛，認(rèn)為只要把該教會(huì)的，能教會(huì)的知識(shí)和方法都教給學(xué)生就好。但其實(shí)，在高壓的環(huán)境下，更需要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以在課堂上適當(dāng)組織一些小活動(dòng)，例如講個(gè)笑話(huà)，讓積極表現(xiàn)的學(xué)生唱首歌，或者讓成績(jī)較好的學(xué)生與大家分享復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，等等。教師應(yīng)盡可能不拖堂，按時(shí)上下課適當(dāng)布置課后作業(yè)。還可以在講解試卷的過(guò)程中，適當(dāng)讓學(xué)生上臺(tái)講解，能講清楚就說(shuō)明是真正掌握了這類(lèi)題型。教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理的變化，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生打氣加油。教師不應(yīng)該過(guò)于注重成績(jī)，而忽略與學(xué)生的溝通交流，畢竟一時(shí)的成績(jī)并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，更重要的是能夠持續(xù)平衡發(fā)展，逐步進(jìn)步，直到高考取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.提高能力，分層訓(xùn)練學(xué)生。

在高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，對(duì)教師的要求，不僅僅在基礎(chǔ)的講解上，還需要教師能夠教會(huì)學(xué)生拓展思維，解決難題。高考數(shù)學(xué)考滿(mǎn)分或者考高分的學(xué)生有很多，這就說(shuō)明學(xué)生是有潛力可以挖掘的。為了能夠讓學(xué)生考高分，教師需要努力提高自身的能力。學(xué)生對(duì)教師的期望一般都很高，若是一再地不能夠解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師感到失望。所以，教師要努力鉆研，不斷鍛煉自己的思維能力，與學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，需要教師分層次訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)多對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，其實(shí)高考數(shù)學(xué)中很多題都考的是基礎(chǔ)知識(shí)。在成績(jī)上不能過(guò)分要求進(jìn)步，看見(jiàn)復(fù)習(xí)的成效，應(yīng)該促使他們逐漸進(jìn)步，從幾十分到及格再到優(yōu)秀。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高對(duì)他們的要求，基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤不許犯，較難的題目要多加訓(xùn)練。這類(lèi)學(xué)生在考試中容易過(guò)于重視難題的解答，而忽略基礎(chǔ)題目的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)該不斷提醒這類(lèi)學(xué)生戒驕戒躁，穩(wěn)打穩(wěn)算，不能馬虎出錯(cuò)，因小失大。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般，也能適當(dāng)做些難題，教師不能只顧兩頭，忽略中間，應(yīng)該培養(yǎng)中間的這部分學(xué)生樹(shù)立自信心，不怕困難的信念，要多加鼓勵(lì)，先督促他們夯實(shí)基礎(chǔ)，再解決部分難題，要求這部分學(xué)生必須達(dá)到優(yōu)秀，爭(zhēng)取高分。

二、學(xué)生要找到適合自己的方法

1.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，合理安排復(fù)習(xí)。

教師的精力和能力有限，總免不了照顧不到全班所有學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，總是會(huì)毫無(wú)頭緒，無(wú)從下手，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行積極的心理暗示，鼓勵(lì)支持自己。對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，很多學(xué)生都陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為多做題就能夠解決一切問(wèn)題。其實(shí)則不然，做題并不是單純?yōu)榱俗鲱}，更多的是為了鞏固和拓展知識(shí)。學(xué)生不應(yīng)該盲目做題，應(yīng)該在做題之前認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的解題方法，可以先做課后習(xí)題，再做練習(xí)題。每做完一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是強(qiáng)調(diào)舉一反三，歸類(lèi)復(fù)習(xí)。分析試卷不僅關(guān)注對(duì)與錯(cuò)，更重要的是為什么會(huì)出錯(cuò)，出題人的意圖是什么，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。也不能只是記錄正確答案，應(yīng)該在教師講解完之后，自己再重新將錯(cuò)題做一遍。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間要比其他學(xué)科多一些，學(xué)生應(yīng)該按照自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣合理安排整體的復(fù)習(xí)時(shí)間，但不能忽視其他學(xué)科的復(fù)習(xí)。

2.勤學(xué)不畏困難，多問(wèn)不怕麻煩。

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，壓力越來(lái)越大，也是困難重重。但其實(shí)很多時(shí)候都是自己給自己施加的莫須有的壓力。高考很重要但并不困難，每天循序漸進(jìn)地進(jìn)步，不圖快、不退縮，時(shí)間自然而然能夠證明一切的努力。學(xué)生需要在復(fù)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)從教師宏觀上的復(fù)習(xí)規(guī)劃，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，再適當(dāng)進(jìn)行自我調(diào)整，分析自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加大復(fù)習(xí)力度。學(xué)生可以與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互幫互助。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)控制自己的娛樂(lè)休閑時(shí)間，合作是為了共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，而不是為了愉快地聊天。學(xué)生可以多問(wèn)教師問(wèn)題，在提問(wèn)之前，學(xué)生要先自己鉆研，做到自己再也做不下去為止，也要勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，學(xué)會(huì)先自己思考問(wèn)題解決問(wèn)題。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件，尋找正確的解題方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中遇到困難是很正常的一件事情，學(xué)生要合理正確對(duì)待所遇到的問(wèn)題，要相信自己，相信問(wèn)題是能夠被解決的。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，教師和學(xué)生要一起努力奮斗。教師要做到盡職盡責(zé)，提高能力。要能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，要分層次訓(xùn)練，設(shè)定不同層次不同階段的目標(biāo)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的目標(biāo)是及格，基礎(chǔ)一般的學(xué)生的目標(biāo)是優(yōu)秀，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的目標(biāo)是保持高分，沖刺滿(mǎn)分。學(xué)生首先要樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)壓力和心情，根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照整體的復(fù)習(xí)框架，合理安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，難免遇到解題的困難，學(xué)生要多給自己一些積極的心理暗示，多獨(dú)立思考問(wèn)題，多向同學(xué)和教師詢(xún)問(wèn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小雄.更高更妙的高中數(shù)學(xué)思想與方法[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2014.