李立新

摘 要： 專注生本之路，強(qiáng)調(diào)的是高中政治教學(xué)要堅持生本教育理念，從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生做政治課堂的主人，提高高中政治教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 高效課堂 生本教育

在高中政治課程體系當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容非常豐富，知識面涵蓋了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四方面的內(nèi)容，要想提高高中政治的教學(xué)成效，高中政治教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，堅持生本教育理念，多從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式上尋求突破，充分開發(fā)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)潛力，提高高中政治課堂的教學(xué)成效[1]。

一、堅持以生為本，尊重學(xué)生主體地位

高中政治教學(xué)的“生本之路”，高中政治教師必須首先實現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂上，教師的各項教學(xué)活動通常以高考為導(dǎo)向，教師是課堂的主體，學(xué)生是課堂的客體，所以學(xué)生在課堂上的主體地位容易被忽視，所以要提高高中政治教學(xué)成效，高中政治教師就要更好地充當(dāng)教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，減少對學(xué)生的不當(dāng)干預(yù)，給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)、獨立思考和互動學(xué)習(xí)的空間，對學(xué)生的政治領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，實現(xiàn)政治課堂師生關(guān)系的和諧[2]。例如，在“影響價格的因素”的教學(xué)中，如果教師單純采取灌輸式、填鴨式的理論教學(xué)，就不利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍更加沉悶和乏味。高中政治教師只有在生本教育理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生多加強(qiáng)同身邊銷售行為和價格變動等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析，才能讓學(xué)生感受到政治課程的內(nèi)在價值與魅力，激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體意識和主動意識。

二、重視教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

在高中政治新課教學(xué)中，要提升和確保高中政治教學(xué)成效，高中政治教師就必須重視教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，這樣才能在課堂教學(xué)的一開始就有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在讓學(xué)生順利“入門”的同時，激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，提高高中政治教學(xué)的有效性。尤其是對于政治課堂上的學(xué)困生，他們常常感覺政治課程是乏味的、枯燥的、無聊的，這時政治教師就應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)設(shè)一些人文化、趣味化、生動化的政治教學(xué)情境，充當(dāng)高中政治課堂的“調(diào)味劑”，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到政治課堂上。例如，在“哲學(xué)史上偉大變革”的教學(xué)中，原本教學(xué)內(nèi)容是相對枯燥和凌亂的，此時高中政治教師可以通過多媒體教學(xué)手段，將相關(guān)內(nèi)容條理化，然后穿插一些哲學(xué)家的生平和故事，將更多圖片、視頻等資料引入政治課堂，利用學(xué)生的想象力和好奇心提高政治教學(xué)成效，這樣可以充分開發(fā)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率。

三、重視生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)

知識來源于生活，又服務(wù)于生活，高中政治課程中蘊(yùn)含豐富的人文精神和智慧，高中生只有將自己學(xué)到的政治知識有效運用到現(xiàn)實生活中，才能加深對政治學(xué)習(xí)的體驗，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)“學(xué)以致用”的政治教學(xué)目標(biāo)。因此，高中政治教師在“生本”教學(xué)道路上，要重視政治理論知識教學(xué)同學(xué)生現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系，積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高辯證思維能力和思想道德情感，實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的不斷提高。例如，在高中政治“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”的教學(xué)中，高中政治教師完全可以通過學(xué)生自己生活中面臨的挫折、苦惱進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，在傳授學(xué)生政治理論知識的同時，幫助學(xué)生分析自己面對的矛盾，提高學(xué)生的矛盾轉(zhuǎn)化能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識，實現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的不斷提高。

四、開展互動合作式教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式下，教師講授、學(xué)生聽講或機(jī)械性訓(xùn)練的政治教學(xué)方式，雖然在短時間內(nèi)可以幫助學(xué)生掌握一定的政治知識，但是這種標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教學(xué)方式很容易抹殺學(xué)生的個人創(chuàng)造力，不利于學(xué)生個性化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中，要有意識地加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動與交流，留給學(xué)生一定的互動空間和合作空間，引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上多加強(qiáng)互動與合作，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性與主動性，乃至培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，加快學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。例如，在“實現(xiàn)人生價值”的教學(xué)中，單純讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行封閉式的學(xué)習(xí)難以取得良好的教學(xué)效果，教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生就自己“人生價值”的實現(xiàn)路徑進(jìn)行討論，組織一次演講比賽或辯論賽，這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生方向，樹立正確的價值觀。

總之，素質(zhì)教育背景下的高中政治教學(xué)中，需要專注生本之路，確保學(xué)生在政治課堂上的主體性，調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成獨立思考、積極實踐的良好政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高高中政治教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁永桃.“生本教育”理論在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（33）：129-130.

[2]劉立華.生本教育理念下教師的角色探析——以高中政治教師為例[J].課程教學(xué)研究，2012（11）：59-61.