錢玉紅

摘 要： 五年制學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)在社會職業(yè)素養(yǎng)要求的提升下不斷充實(shí)并完善。學(xué)生人文素養(yǎng)的要求越來越高，對語文聽、說、讀、寫的要求也在進(jìn)一步提高。學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的開展為語文學(xué)習(xí)能力的提高營造了氛圍。語文閱讀能力在文學(xué)社團(tuán)活動中較容易實(shí)現(xiàn)，也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和要求。

關(guān)鍵詞： 文學(xué)社團(tuán) 語文閱讀 實(shí)踐活動

高職語文作為基礎(chǔ)課程，是一門“集工具性、人文性、思想教育性于一體”的必修課程，它要求滿足學(xué)生培養(yǎng)的社會目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)和課程（能力）目標(biāo)。但一些高職院校對于其基礎(chǔ)性的認(rèn)識較為淺薄，只以課本文章為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)篇目完成，課程就結(jié)束了。導(dǎo)致學(xué)生死記硬背為考試，只讀文本不拓展，對課外的一些優(yōu)秀篇目閱讀分析無能為力。

新課程目標(biāo)設(shè)置明確提出語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)：“有較強(qiáng)的閱讀能力，較好的信息處理和口頭表達(dá)能力”，但長時間“為專業(yè)課服務(wù)的理念”影響了學(xué)校課程安排。以我校為例，語文課一周為四個課時，一學(xué)期按18周計算，共計課時72，課本的文本解讀要50-60個課時，優(yōu)秀傳統(tǒng)篇目的背誦需要20課時（一半安排進(jìn)平時的教學(xué)內(nèi)容中），再加之復(fù)習(xí)、備考，對于課外的文學(xué)常識、文學(xué)發(fā)展歷程、文學(xué)的旁支細(xì)節(jié)等內(nèi)容就無時間、精力再補(bǔ)充和詳解。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)為四個學(xué)期，要真正達(dá)到課程目標(biāo)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的各種要求是相當(dāng)困難的。在這樣的形勢背景下，文學(xué)社團(tuán)的開設(shè)在學(xué)生語文閱讀、鑒賞和文化人格的塑造上具有不可替代的作用，特別是在我校“五個一工程”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，文學(xué)社團(tuán)的活動更具有明確的目標(biāo)性和前瞻性。

一、文學(xué)社團(tuán)在提升學(xué)生語文閱讀能力方面的意義

高職學(xué)生的閱讀能力受多方面因素影響，如學(xué)?！安慌拧?、教師“不愛”、學(xué)生“不理”、家長“不管”，學(xué)生積極性不高，“?！敝赜凇罢Z”，也屢見不鮮。但隨著社會發(fā)展，對求職者的要求越來越高，專業(yè)素養(yǎng)固然重要，但人文素養(yǎng)也在進(jìn)一步提升，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在進(jìn)一步完善。語文教學(xué)的目標(biāo)從文本的基礎(chǔ)閱讀到課外的拓展閱讀，也在不斷進(jìn)化。學(xué)生的需求意識亦促使語文教學(xué)內(nèi)容在分層次的提升。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是提升閱讀能力的有效途徑。學(xué)生在課堂上受教師講授時間多、交流時間少等方面的影響，不能在心靈上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的閱讀興趣基本沒有甚至對語文課堂產(chǎn)生反感，這樣的狀況在五年制高職比比皆是。文本知識的死記硬背、應(yīng)付考試的各種講義，學(xué)生只要將習(xí)題背熟，則拿到“及格分”十拿九穩(wěn)。背得多一點(diǎn)的、記得牢一點(diǎn)的甚至可以達(dá)到優(yōu)秀。這樣的模式完全不能拉開學(xué)生的能力差距。文學(xué)社團(tuán)活動建立在自愿參與的基礎(chǔ)之上，將一批有閱讀興趣而在課堂上無法發(fā)揮的學(xué)生篩選出來，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的思維從僵硬的課堂中解放出來。閱讀能力的提升在文學(xué)社團(tuán)的活動中是最易實(shí)現(xiàn)和考量的，閱讀能力的發(fā)展也能為人文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)，更能進(jìn)一步夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性目標(biāo)。

二、文學(xué)社團(tuán)活動在提升學(xué)生閱讀能力上的分階段目標(biāo)設(shè)定

作為“第二課堂”的社團(tuán)活動，它的課程目標(biāo)是因指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的具體情況而定的。根據(jù)新課標(biāo)的語文閱讀能力要求：

（一）文本基礎(chǔ)要求：“對文章的整體感知和領(lǐng)會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容和要點(diǎn)、中心意思和寫作特點(diǎn)。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達(dá)作用”。根據(jù)以上要求，在文學(xué)社活動開展的初期，了解參與學(xué)生的閱讀能力的水平，制定文本閱讀的具體要求，從文本出發(fā)、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，對基礎(chǔ)的閱讀能力要求，采用分小組合作、誦讀背誦名篇、文學(xué)常識競賽等方法，交流情感體驗(yàn)，全員參與，先夯實(shí)基礎(chǔ)再挖掘主題內(nèi)涵，主要目的在于提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二）能力拓展要求：“能借助注釋和工具書，讀懂課內(nèi)和課外文本的基本內(nèi)容，能提煉主旨并作出評價，作批注、寫心得等閱讀方法也有明確要求……”針對課標(biāo)的進(jìn)一步要求，文學(xué)社團(tuán)的活動在基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，要做出相應(yīng)提高。學(xué)生閱讀能力的提升從課本轉(zhuǎn)向課外，閱讀的技巧、誦讀的方法、摘抄的選擇、心得體會的創(chuàng)作，等等，學(xué)生的知識面得以開拓，閱讀內(nèi)容不斷增多，興趣在自我能力提升中得以不斷提高。這樣，在良性循環(huán)中，與學(xué)校的“五個一工程”相銜接，使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)目標(biāo)、社會目標(biāo)一線串成。

三、文學(xué)社團(tuán)在語文閱讀能力提升方面的實(shí)踐活動

文學(xué)社團(tuán)活動的開展在制訂活動計劃時就已將學(xué)生的分階段培養(yǎng)目標(biāo)考慮在內(nèi)，實(shí)施活動安排時也能符合學(xué)生的能力要求，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)。以近一年的文學(xué)社團(tuán)開展的幾項(xiàng)活動為例：

活動一：成員閱讀興趣調(diào)查問卷

此項(xiàng)活動在文學(xué)社團(tuán)成立初期完成，涉及內(nèi)容包括參與活動的自愿性、對活動開展的期許和要求、興趣愛好的范圍、閱讀時間的分配和安排，等等，分析數(shù)據(jù)的真實(shí)性，找到活動開展的依據(jù)和目標(biāo)達(dá)成的可能性。

活動二：摘抄和評論

摘抄是一項(xiàng)看似簡單，實(shí)際操作卻很復(fù)雜的活動。讓學(xué)生選擇自己喜愛的篇目抄寫，然后用自己的語言概述摘抄理由，是閱讀能力的一項(xiàng)提升。學(xué)生的興趣愛好不同，摘抄內(nèi)容也不盡相同，用自己的語言組織材料。每個學(xué)生都有閱讀的興趣愛好，只要能靜下心來認(rèn)真閱讀，總能找到自己情感的共鳴點(diǎn)。學(xué)生剛開始時不能將豐富的情感共鳴訴諸筆端，但貴在堅(jiān)持，文學(xué)社團(tuán)為他們提供了堅(jiān)持閱讀的環(huán)境。

活動三：詩歌創(chuàng)作

2015年上半年，針對入社兩年的老社員開展“詩歌鑒賞與寫作”活動。形式有講座、踏青、創(chuàng)作比賽等。組織外出踏青活動，要求每位學(xué)生以“賞美景，抒春情”為主題，當(dāng)場賦詩一首。“春天，在熱鬧的草叢間”，這是看見草地上忙碌的蟲們了；“繁花，轉(zhuǎn)瞬即逝。慢點(diǎn)凋零，品一品為你怒放的生命”……雖文筆稚嫩，但能感受到學(xué)生積極參與的熱情。

文學(xué)社團(tuán)活動很多，形式還有待豐富，計劃目標(biāo)也有待細(xì)化，文學(xué)社團(tuán)活動的開展對于學(xué)生語文閱讀能力的提升還有待完善，但在五年制學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不斷推動下，文學(xué)社團(tuán)終將成為校園文化、人文、職業(yè)素養(yǎng)等提升的主要陣地。

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