孔龍梅

摘 要： 樹立良好的自主學習意識，是發(fā)展學習能力的重要途徑。實踐證明，學生的成績與他們的自主學習意識是成正比的。學生要取得好成績，具有良好的自主學習意識是至關重要的。好的習慣養(yǎng)成，是與學生的自主學習意識分不開的。但是學生良好自主學習意識的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，作者的做法是：激發(fā)興趣；培養(yǎng)信心；加強自主學習意識教學；強化自主訓練；加強個別輔導。

關鍵詞： 自主學習 強化教育 學習興趣

一、要激發(fā)學生的興趣

學生的學習興趣越濃，自學積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學生已經(jīng)具備的潛在學習積極性充分調(diào)動起來，讓學生快樂地學習。快樂學習是人不斷發(fā)展的前提和基礎。新課程標準的理念之一是喚起學生學習的需求，那些符合學生“玩”的天性的教學，才能喚起學生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學生學習的動機，從而讓孩子們在課上真正活躍起來，以旺盛和高昂的精神狀態(tài)積極參與學習過程。在教學過程中，教師要多用一些激勵性的詞語激發(fā)學生的興趣，如“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對××同學的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”、“你提出的問題很有研究價值”等。這樣就能讓學生在榜樣的影響下，樹立自主學習意識。

二、培養(yǎng)學生的自信心

相信自己行，才會我能行，要幫助學生增強自學的自信心。學困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關愛的營養(yǎng)不良，有學校教育的知識斷層。教師有必要通過調(diào)查研究，摸清情況，找出能切實有效地改善孩子們學習行為的辦法。這既是對學生的終生發(fā)展負責，又能很好地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時我認為凡事都要尊重學生，虛心聽取他們的意見，把學習的主動權讓給學生，誠心誠意地鼓勵學生，挖掘學生的優(yōu)點，真誠地告訴學生身上讓你感到驕傲的閃光點，哪怕是一點點，也要讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學生的發(fā)言大膽了，爭辯自由了。每當學生認識到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧力，往往是超出教師所預料的。培養(yǎng)學生的自信心，找出他們的優(yōu)點，讓學生愛上學習，體會學習的快樂，就更容易培養(yǎng)學生自主學習的意識。

三、加強自主學習意識的教學

良好的語文自主學習意識包括哪些內(nèi)容呢？目前，大家較一致的看法是：主要包括態(tài)度認真的習慣，課前預習習慣，課堂筆記習慣，課后及時復習習慣及課堂上認真聽課、主動發(fā)言、積極思考等習慣。以上每項習慣的具體要求是什么？具體做法又是什么？這些都要教給學生。如低年級語文具體預習方法：一畫段兒，二畫圈兒，三畫需認字兒，四畫翹舌音兒，五畫疑難處，六畫好詞句兒；中高年級語文預習方法是：默看—查問—朗讀—摘抄—思考—寫疑。又如有效性課堂筆記策略，記課堂筆記時，眼到、耳到、手到、心到，這幾反面協(xié)調(diào)活動，有助于集中注意力，防止聽課走神。具體做法是：記方法性知識和思路，記補充內(nèi)容，記重難點和記板書，記自己的疑問或不同見解，記老師的總結，即“六記”。同時要注意的是，記筆記要有條理，便于復習，還要注意不能影響聽課，聽為主記為輔等。

四、要進行自主學習的強化訓練

良好的語文自主學習意識的強化訓練要遵循一定的規(guī)律，一要提出明確具體的要求；二要進行嚴格有序的訓練，比如及時檢查、家校配合、適當處罰等；三要多進行激勵和正強化，比如定期開展作業(yè)展、作業(yè)講評等，我校每個班級都會定時開展作業(yè)展，學校也安排了每個年級每學期兩次的作業(yè)展；四要言傳身教，發(fā)揮楷模的作用，我校每個老師一人一塊小黑板，每周一都要認真寫一塊小黑板展示，讓學生老師的影響下受到教育；五要對孩子不斷進行欣賞，等等?？傊己玫淖灾鲗W習意識，對于學生學習自覺化，提高能力，健全心智，張揚個性，成就特長，都具有重要作用?？梢哉f，良好的自主學習意識是提高學習效率的源泉，不但如此，學習方面的習慣也是修養(yǎng)和人格的重要體現(xiàn)，影響人的一生。學生良好自主學習意識的樹立不可能一蹴而就，自主學習意識的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，需要我們在日常教學工作中一點一滴地加以耐心培養(yǎng)，需要家長、教師的共同努力。

五、加強個別輔導

新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發(fā)展。當學困生不能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導。當然，這樣的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發(fā)，學習的勇氣得以激勵，落下的知識也得以重溫。這樣的輔導不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。

學生良好自主學習意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學細微環(huán)節(jié)之中，需要我們一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學生一旦樹立了良好的自主學習意識，他們就可謂學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”。只要心中有學生，特別是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。