王玉輝

摘 要： 職業(yè)能力的強弱往往關系到求職的成敗、事業(yè)的成功與否。作者結合職教的經驗談談對職業(yè)院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的認識。

關鍵詞： 職業(yè)能力 專業(yè)能力 社會能力 培養(yǎng)策略

在就業(yè)競爭激烈的形勢下，學生如何把自己所學的知識對應于社會職業(yè)的一個領域并轉化為實踐能力，找到心儀的工作，這是職業(yè)教育工作者要經常思考的問題。

在所教的學生中，許多人在校成績很好，但是畢業(yè)后在職場往往不得意。那些成績平平甚至老師眼里的“差生”卻有人在社會大課堂中游刃有余，找到理想的工作，創(chuàng)出優(yōu)秀的業(yè)績。這是為什么？個中原因很重要的是職業(yè)能力的強弱。

職業(yè)能力是一個綜合的能力，學習成績僅僅是其中的一個方面，隨機應變的能力、人際交往與自我表達的能力同樣重要，職業(yè)院校師生不可以把學習成績當做唯一的評價標準而更應該在學習知識的同時，注重知識的應用，注重多多參加學校的各項活動，參與社會實踐，將知識與實際相結合，不斷培養(yǎng)職業(yè)能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)有一個過程，學校里形成的能力與工作崗位的要求是不同的，存在一定差距。在現實職場中，職場只相信職業(yè)能力而不相信眼淚。有的人很快就適應了新的環(huán)境并順勢成長，也有人因不能適應而被淘汰。

那么，職業(yè)教育工作者如何培養(yǎng)學生職業(yè)能力？

一、教會學生學會學習

科學的學習方法有助于學生在學習過程中少走彎路，提高學習效率和學習質量。每個人都會在學習過程中形成獨特的方法，下面介紹幾種有效的學習方法。

1.宏觀學習法：從宏觀出發(fā)，把握知識的全部結構和內在聯系，在頭腦中形成完整的概念。

2.歸納學習法：把課程各組成部分、各部分的內在聯系和全課程整體結構結合起來學習，求得對課程的整體認識。

3.發(fā)現學習法：通過觀察、質疑、聯想，運用已有知識發(fā)現問題、提出問題、解決問題。

4.問題學習法：一般由教師向學生提出問題，學生根據問題尋找有關資料，提出假設，進行實驗，以找到解決問題的方法。

5.比較學習法：通過對所學知識間的比較，從而確定知識間的聯系，達到正確全面地掌握知識。

6.協(xié)作學習法：通過兩個或兩個以上的個體一起組成團隊，優(yōu)勢互補，以提高學習成效。

“學無定法，貴在得法”，最好的方法應該是科學的、適合自己的。

二、外語與計算機應用能力

高職院校學生外語能力主要是應用能力的培養(yǎng)，體現在聽說讀寫四個方面。

（1）聽懂外語：外語作為一門重要的交流與溝通的工具，首要的是聽懂。

（2）說出外語：能進行簡單的日常會話，并就本專業(yè)問題進行交流。

（3）讀懂外語：應具有讀懂專業(yè)外語的能力以應對未來的工作。

（4）寫好外語：能用外語簡單表示自己的想法。

目前，計算機技術已經深入到工作、生活的各個角落、各個環(huán)節(jié)，成為一項重要的基本技能。對于職業(yè)院校學生來說，計算機能力主要體現在以下方面。

（1）與時俱進的能力：計算機技術的發(fā)展很快，新的軟件、硬件層出不窮，而且當工作崗位發(fā)生變化時，對計算機應用能力要求也會不同。一定要有不斷學習并且善于學習的精神和能力，才能滿足工作要求。

（2）學以致用的能力：職業(yè)院校的學生有著一般院校學生不具備的特點，那就是動手實踐能力強。要善于將計算機的新技術新成果應用于現實工作中并處理日常碰到的應用問題。

三、專業(yè)能力

職業(yè)能力包括專業(yè)知識和理論、職業(yè)技能及職業(yè)擴展能力等。

1.“必須夠用”的專業(yè)知識和理論：掌握專業(yè)技術應用能力是職業(yè)院校學生的主要目標，但能力的形成以知識為基礎。專業(yè)知識的學習是必要的，但限于教學時間和教學計劃，學習專業(yè)知識不應該過深過寬，而是遵循夠用的原則，在學習專業(yè)知識的同時側重于應用。

2.熟練的應用技能：職業(yè)院校學生的特點是動手操作能力強，工作上手快，能快速適應新的工作崗位。這是用人單位最看重的。這就要求在校生在校期間積極參與到專業(yè)實踐活動中，理論聯系實際。

四、社會能力

社會能力是指順應社會生活環(huán)境，使個體內部及個體與社會環(huán)境之間保持平衡與協(xié)調的狀態(tài)。應該注重在校高職生表達能力、人際交往能力、自我推銷能力和獨立自主能力等方面的培養(yǎng)。