丁愛國

摘 要： 社會體育的功能一般包括健身、娛樂、經濟、教育和政治等，對于學校體育功能而言，主要是健身、教育。中職體育課程教學要充分注意學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，對學生學習生活起到指向、激勵、強化等多方面作用，從而達到中職體育教育教學的目的。

關鍵詞： 中職體育 職業(yè)道德 教育教學

社會體育的功能一般包括健身、娛樂、經濟、教育和政治等，對學校體育功能而言，主要是健身、教育。中職體育課程教學要發(fā)揮其教育功能，是提高學生職業(yè)道德的重要措施之一。現(xiàn)就中職體育教學中學生職業(yè)道德的培養(yǎng)談談自己的見解。

一、概述

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，既是對本職人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。概括而言，職業(yè)道德主要包括：忠于職守，樂于奉獻；實事求是，不弄虛作假；依法行事，嚴守秘密；公正透明，服務社會。職中階段是學生從青少年走向成人的階段，其個性發(fā)展呈多樣性、復雜性和不穩(wěn)定性等特點，職中階段學生職業(yè)道德的培養(yǎng)不僅能促進他們以樂觀、積極和主動的態(tài)度面對學習、生活和發(fā)展，還對培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與社會實踐有重要作用，并使他們成長為合格的企業(yè)員工。因此體育教師在教學中要充分注意學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，將對學生學習生活起著指向、激勵、強化等多方面作用，從而達到中職體育教育教學的目的。

二、職業(yè)道德的培養(yǎng)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質量作為重點。因此對于體育課程教學而言，在體育教學過程中需要把學生的健身和教育有機結合起來，將學生的一切行為置于規(guī)范制約之下，使學生樂意接受且自覺服從規(guī)范，讓他們在公正、平等的體育課堂管理下培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

（一）通過活動項目，激發(fā)學生集體主義精神。

社會主義職業(yè)道德的基本原則是集體主義，集體主義貫穿社會主義職業(yè)道德規(guī)范的始終，是正確處理國家、集體、個人關系的最根本準則，是衡量個人職業(yè)行為和職業(yè)品質的基本準則，是社會主義社會的客觀要求，是社會主義職業(yè)活動獲得成功的保證。因此體育教學過程中首先要培養(yǎng)學生的集體主義精神，一般情況下通過活動項目實現(xiàn)，如籃球、足球等運動對學生團結協(xié)作能力要求很高，通過活動項目的開展能夠提高學生集體的智慧和技能，激發(fā)學生具有和諧互助的團隊精神和協(xié)作風格，從而培養(yǎng)學生的集體主義精神。

（二）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的服務意識。

為人民服務是社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范，是貫穿于全社會職業(yè)道德的基本精神。體育教學活動中通過小組合作學習，能夠有效培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、互助、互信的能力，培養(yǎng)人人為我和我為人人的服務意識。如教學障礙接力跑時，以前往往擺好障礙，排好隊伍，講解一下規(guī)則和要求，就發(fā)令比賽。而在小組合作學習方式下可以通過調整各小組隊伍次序和障礙擺放，讓學生思考、合作，各小組每個人都有分工，有適合探討的問題，所有學生都參與進來，都有獨立思考的機會，學生通過合作學習知道只有為他人著想、相互配合、動作協(xié)同、默契合作，小組才能取得成功。因此通過小組合作學習，讓學生建立起特殊的關系和友誼，不但發(fā)揮學生的主體作用，而且培養(yǎng)良好的人人為我、我為人人的服務意識。

（三）通過任務驅動，提升學生的意志力。

對任何人而言，從事任何職業(yè)都不是輕而易舉的事，免不了遇到困難和挫折，在困難和挫折面前，只有意志堅強的人，才能經得住考驗和鍛煉，保證職業(yè)活動正常進行。因此，體育教學過程中要通過任務驅動，磨煉學生的意志，提升學生的意志品質。如在器械體操學習過程中，器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，必須付出艱辛的努力。也就是說，學習器械體操時，會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，教學中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神，這對培養(yǎng)學生意志力及勇敢頑強、拼搏進取的精神很有幫助。

（四）通過多元評價，激發(fā)學生的公平競爭意識。

遵紀守法、公平競爭體現(xiàn)的是從業(yè)者對國家、人民及職業(yè)利益的尊重與保護，是發(fā)展社會主義市場經濟的客觀要求，是抑制部門和行業(yè)不正之風的需要，因而是社會主義職業(yè)道德的重要規(guī)范。對于體育教學而言，體育課因其活動性、娛樂性與競爭性的特點，成為培養(yǎng)學生公平競爭意識的最好場所。但是，由于學生的認知能力發(fā)展不完善，對是非的辨別能力不足，再加上對勝利的強烈渴望，有可能導致學生在游戲競賽過程中做出一些錯誤選擇，這就需要老師正確引導。如在“籃球對抗賽”教學中，甲方與乙方處于比分相持階段。甲方為了阻止乙方進攻，故意推搡乙方的隊員，導致乙方進攻失敗，從而改變最后的競賽比分。此時教師應立即停止學生的競賽活動，批評甲方的違規(guī)行為。并教育學生：競賽過程中，不僅要取得結果的勝利，還要遵守公平、公正的競爭原則，這才是運動競賽的真正目的。這樣的教育性評價不僅能使比賽重新有序地進行下去，還能使參加比賽的學生受到教育和鞭策，減少競賽過程中的違例犯規(guī)現(xiàn)象，更重要的是能培養(yǎng)學生正確的競爭意識。

總之，職業(yè)道德內容可以滲透中職體育課的每個教學環(huán)節(jié)之中。教師在制訂教學計劃時應該將職業(yè)道德內容納入計劃之內，利用體育課的特殊形式，將職業(yè)道德與體育教學有機結合起來，使學生“成人、成才”。

參考文獻：

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