楊婧

摘 要： 寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。寫作教學(xué)質(zhì)量直接影響整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué) 文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。

一、要教會(huì)學(xué)生觀察生活

“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。盡管處于小學(xué)階段的孩子們無(wú)法理解到這個(gè)深度，但是可以讓他們觀察生活中的直觀細(xì)節(jié)，用所學(xué)詞匯表達(dá)出內(nèi)心真摯的情感。所以讓孩子們學(xué)會(huì)觀察生活是學(xué)會(huì)寫作的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥杏懈卸l(fā)的作品才是有意義的文字。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！彼裕吧钍亲魑闹尽?。然而，小學(xué)生的生活范圍很窄，這種狹窄的生活范圍容易造成學(xué)生感悟上的麻木和不敏感。因此應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和認(rèn)知能力，讓他們從身邊人、瑣碎事中感悟到不平常，找出一些使人心動(dòng)的東西。這就需要教師對(duì)學(xué)生做正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作，首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)教師要加以恰當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)把所見(jiàn)到、所聽(tīng)到、所感受到的，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，運(yùn)用文字和文章表達(dá)出來(lái)。在大量的以表達(dá)自己的真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把寫作變成讓學(xué)生感興趣的一件事情，讓學(xué)生愛(ài)寫，并能通過(guò)作文準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

二、巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生在寫作上還需要累積大量文字，一些好詞好句是寫作的根本，能寫出一篇?jiǎng)e出心裁的文章是寫作的頂峰。但是現(xiàn)在的學(xué)生由于年紀(jì)比較小，他們的知識(shí)面比較狹隘，因此在語(yǔ)文句子及語(yǔ)言積累上還有所欠缺。在寫作上擁有越廣泛的知識(shí)越好，多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，所以教師應(yīng)結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。在寫作過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體展示學(xué)生不能接觸的知識(shí)。如寫一些動(dòng)物的作文，老虎是學(xué)生不容易接觸到的，這樣教師就可以運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生關(guān)于老虎的資料及圖片，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)思維方式

首先要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生有因就有果的思維方式，然后采用例證的教育方法。每一個(gè)觀點(diǎn)都要有例證和說(shuō)明，支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的因果邏輯分析能力，對(duì)寫作大有好處。只有運(yùn)用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，才能培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。注意到了這些，孩子寫起作文來(lái)就會(huì)言之有物，寫出來(lái)的作文內(nèi)容也會(huì)豐富充實(shí)。例如《消失的葉子》這篇習(xí)作中，學(xué)生觀察到了仙人掌是沒(méi)有葉子的，只有又細(xì)又尖的刺，這是為什么呢？學(xué)生運(yùn)用因果邏輯思維，在習(xí)作中解說(shuō)了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是因?yàn)橄扇苏频纳L(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，由水分充足的綠洲變成了干旱的沙漠。通過(guò)這次習(xí)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式。

四、如何在作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)做外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)工作之中。”可見(jiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)是應(yīng)該具備的內(nèi)容。那么應(yīng)該如何在作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)呢？（一）要深刻把握作文題目中所蘊(yùn)含的德育教育因子。比如讓學(xué)生寫命題作文《我的家》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從爸爸、媽媽的辛勤工作，家庭和睦表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)爸爸、媽媽的感激之情。（二）要掌握好作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)。教學(xué)中充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)越性，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)因作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師在講評(píng)作文前應(yīng)當(dāng)形成清晰的思路，從細(xì)微處入手恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。比如在講評(píng)《中秋節(jié)》作文時(shí)，可以從“中秋節(jié)的由來(lái)”、“我最想對(duì)親人說(shuō)的話”、“中秋節(jié)我為爸爸、媽媽做點(diǎn)什么”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和親情教育。（三）要引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)深入觀察社會(huì)，進(jìn)行人文精神和人格精神的教育。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，小學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)，幫助他們分析社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)理性思考和真摯的筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進(jìn)行人格培養(yǎng)和人文精神熏陶。

五、從布局進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、安排是作文寫作中一項(xiàng)十分重要、艱巨的工作，結(jié)構(gòu)安排得如何，更直接影響作文質(zhì)量。柳青在談自己在創(chuàng)作中遇到的最困難的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“最困難的是結(jié)構(gòu)，或者是組織矛盾?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，教師常常要求學(xué)生在寫作文時(shí)先寫文章大綱，這既是對(duì)文章進(jìn)行全面考慮，又使習(xí)作的思想內(nèi)容得以完善表述。但是結(jié)構(gòu)的安排也是寫作過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生的文章通篇出現(xiàn)結(jié)構(gòu)雜亂、語(yǔ)句表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。為克服這一困難，理論指導(dǎo)是必需的，但是更有效的方式是讓學(xué)生仿寫典型范文，通過(guò)對(duì)仿寫范文的解構(gòu)方式，可以收到明顯效果。

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