劉蘭蘭

摘 要： 聽力是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難點(diǎn)。無(wú)論從高考的效度還是性價(jià)比中都可以看出聽力是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的部分。所以要從課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從朗讀與拓展出發(fā)，找出影響聽力提升的因素，并在課堂教學(xué)中把教師的講解與聽力訓(xùn)練緊密結(jié)合，探索提升英語(yǔ)聽力的途徑與方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 聽力 提高方法

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，聽將是所有學(xué)習(xí)的起始與基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何在現(xiàn)在的高考模式下對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行提高是一線英語(yǔ)教師不懈的探索方向。英語(yǔ)聽力是學(xué)生從事語(yǔ)言交際的一項(xiàng)基本能力，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力中，“聽”始終排在第一位，是前提與基礎(chǔ)，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本?？梢哉f沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對(duì)信息瞬間反應(yīng)，并作出判斷。而現(xiàn)實(shí)情況是：由于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期停留在“啞巴英語(yǔ)”的環(huán)境中，缺少訓(xùn)練的可能與機(jī)會(huì)，結(jié)果是長(zhǎng)期以來(lái)，聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)。也導(dǎo)致大部分中小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的“談虎色變”，究其原因是聽不懂，那么說不出，寫不出也就再正常不過。為此如何提高高中英語(yǔ)聽力成為現(xiàn)在各類中小學(xué)課堂教學(xué)亟待突破的地方。

從現(xiàn)實(shí)情況看，在各類英語(yǔ)考試中，聽力理解是學(xué)生最沒有把握的項(xiàng)目之一。因此，提高英語(yǔ)聽的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)多年的英語(yǔ)聽力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在聽力教學(xué)與應(yīng)試中，教師必須重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)及實(shí)施正確的教學(xué)方法，二者有機(jī)結(jié)合是提高英語(yǔ)聽力的根本保證。尋求提高英語(yǔ)聽力行之有效的對(duì)策理所當(dāng)然地?cái)[在英語(yǔ)工作者面前。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到下列一些措施對(duì)提高英語(yǔ)聽力會(huì)有幫助。

1.朗讀是提高英語(yǔ)聽力的最直接也是最有效的方法

鑒于當(dāng)前中學(xué)教育中英語(yǔ)交流環(huán)境的缺失，鍛煉與提高聽力最好的方式不存在，那我們就只能通過大量朗讀創(chuàng)造學(xué)生交流的環(huán)境，這是目前最有效的方式了。當(dāng)然通過朗讀、閱讀、朗誦、背誦等并不能改變我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體環(huán)境，但能在一定程度上塑造一個(gè)相對(duì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中感悟語(yǔ)言所帶來(lái)的思想表達(dá)與邏輯意思。當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們要注意：第一，要注重積累英語(yǔ)聽力題材多樣，內(nèi)容廣泛，這就要求我們平時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，知識(shí)積累的最佳方法是大量閱讀和朗誦，因?yàn)殚喿x是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的輸入過程，也是積累過程，有了足夠積累，才能有豐富的詞匯及背景知識(shí)。第二，在閱讀時(shí)，應(yīng)該有目的地選擇難易適中的相關(guān)讀物，這樣有選擇性地閱讀既能提高英語(yǔ)的分析能力，又能訓(xùn)練自己的思維。第三，對(duì)所選材料盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀；第四，要加強(qiáng)朗讀，即出聲的閱讀，聽讀。聽說不分家，優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常有朗讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生而言，課本就是最好的材料，一些演講名篇和短小精悍的英文也是朗讀的好教材。朗讀和閱讀一樣，貴在堅(jiān)持，不可間斷。第五，要對(duì)一些重要句型和情景對(duì)話進(jìn)行背誦，這種背誦最好就是我們的教材，因?yàn)榻滩脑诰帉戇^程中都是經(jīng)過深思熟慮的，內(nèi)容涉及很多題材與方面，正好符合題材要求。同時(shí)教材中的文章都是典型知識(shí)、例句的范本，具有一定的指導(dǎo)性，如果我們完全掌握的話，則往往會(huì)起到舉一反三的作用。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)際看，即使學(xué)生不能達(dá)到熟練背誦，也要達(dá)到相對(duì)復(fù)述程度，這樣便會(huì)逐步解決語(yǔ)音辨別能力低，語(yǔ)流連貫?zāi)芰θ?，不同口音辨析能力弱等問題。

2.拓展中積淀語(yǔ)言文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是對(duì)思想或意思的表達(dá)，所以我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能就是對(duì)語(yǔ)言符號(hào)知識(shí)的理解與掌握，更重要的是對(duì)語(yǔ)言背后的文化背景及思想、觀念的理解與把握。因此要提升高中英語(yǔ)聽力的水平，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背景文化知識(shí)的狩獵是促進(jìn)其提高的又一重要手段。學(xué)生有時(shí)在聽力理解時(shí)之所以聽不懂，就是因?yàn)椴幻靼兹思艺f話的背景，我們?cè)诼爼r(shí)往往是根據(jù)字面意思推斷語(yǔ)言背后所要表達(dá)的意思與文化，這就容易出現(xiàn)思維邏輯上的時(shí)間差，導(dǎo)致聽到的與理解的不一致，這就是我們的聽力很難得到提高的根本原因。在現(xiàn)實(shí)世界中我們一方面可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，了解中西文化的差異，從而為聽力注入深厚的文化背景因素，為提升聽力理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中會(huì)遇到對(duì)話談?wù)摰脑掝}，而這個(gè)話題涉及的內(nèi)容十分廣泛，如問路、購(gòu)物、旅游、約會(huì)等，涉及英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，英美人的衣食住行與我們有很大差異，這就需要學(xué)生了解英美文化背景知識(shí)，反過來(lái)，通過聽英語(yǔ)對(duì)話，可以從各個(gè)側(cè)面了解英美人的風(fēng)俗習(xí)慣，充實(shí)語(yǔ)言文化背景，拓寬知識(shí)面。另一方面通過看美國(guó)電影了解西方文化。試想一下，每看一部美國(guó)電影時(shí)，你就想象在美國(guó)旅游了兩個(gè)小時(shí)，那么看過了一百部影片，不就相當(dāng)于已經(jīng)旅游了好多天了嗎？水平自然而然就會(huì)逐步提高。因此，我推薦大家通過看電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)鍛煉聽力，而且只有大量看，長(zhǎng)期看，才可能有所突破。

3.時(shí)效方面聽力訓(xùn)練與課堂教學(xué)相結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)就是在純粹訓(xùn)練，往往由于心理不能一貫堅(jiān)持而大打折扣，為此教師要在平時(shí)堅(jiān)持采用整體教學(xué)法，即通過聽老師介紹和課文的磁帶幫助學(xué)生對(duì)課文的整體理解，通過聽課文中某個(gè)段落加深對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。當(dāng)一篇課文教完后，我總是讓學(xué)生脫離課文再聽一遍課文，以幫助他們對(duì)課文的鞏固和掌握，這樣在訓(xùn)練聽力的同時(shí)學(xué)習(xí)了課文，學(xué)好了課文的同時(shí)提高了聽力，二者可以起到相輔相成的促進(jìn)作用。